Faltes de l'examen i com reduir-les. Adreçat a tothom

 

Recull de les faltes ortogràfiques més destacades del darrer examen a 3r d'ESO. Convé que hi doneu una llambregada i de ben segur que no les tornareu a realitzar si us hi fixeu. Aquest llistat també ajudarà a alumnat d'altres cursos. Esteu convidats a consultar-lo!

 

FALTES                                                         CORRECCIÓ

Extrany---------------------------------------extrany (confusió amb el castellà)

Es poder-la gaudir----------------------------és poder-la gaudir (“es” en castellà; verb)

És compren-----------------------------------es compren (“se” en castellà; pronom)

Perque normalment parlen---------------------perquè normalment parlen (aguda en vocal)

Començen-------------------------------------comencen (no existeixen mots en –çen)

Algúns-----------------------------------------alguns (confusió amb el castellà “algún”)

Majoritariament--------------------------------majoritàriament (sobreesdrúixola. S’accentuen)

Móbil------------------------------------------mòbil (confusió d’accent del mot en castellà)

Plantegesim------------------------------------plantegéssim (Imperfet de Subjuntiu: -éssim)

Aixó-------------------------------------------això (pronunciació com “camió”)

Avegades--------------------------------------a vegades (s’escriu separat. Dos mots)

Triunfant---------------------------------------triomfant (prové de “triomf”. Confusió castellà)

Ilegal------------------------------------------il·legal (confusió amb el castellà)

Industria---------------------------------------indústria (esdrúixola. S’accentuen sempre)

Hauriem---------------------------------------hauríem (verb haver i apareix un hiat)

S’arribave-------------------------------------s’arribava (confusió amb la pronunciació)

Hi han molts tipus------------------------------hi ha molts tipus (“hi han” no existeix)

Musica-----------------------------------------música (l’estil. Ésdrúixola. Accent sempre)

Aqui-------------------------------------------aquí (aguda acabada en vocal)

Día--------------------------------------------dia (acabats en –ia. Mai porten accent)

internet----------------------------------------Internet (en majúscula. Denominació)

Tickets----------------------------------------tiquets (no és un anglicisme)

Oïents-----------------------------------------oients (la “i” ja zona. No necessita dièresi)

Decades---------------------------------------dècades (és esdrúixola. Sempre accent)

Tambe-----------------------------------------també (aguda acabada en vocal)

Radio------------------------------------------ràdio (és esdrúixola. Sempre accent)

Trovar-----------------------------------------trobar (confusió amb “trovador” castellà)

Per els adolescents----------------------------pels adolescents (contracció. No traduir literal)

Molta poca gent-------------------------------molt poca gent (concordança inadequada)

Tranquila--------------------------------------tranquil·la (ela geminada)

De tant en tant si------------------------------de tant en tant sí (afirmació. S’accentua)

Apart------------------------------------------a part (s’escriu separat)

Alluny------------------------------------------a lluny (junt no existeix)

Em escoltat-------------------------------------hem escoltat (el verb haver amb hac)

Fins nens de tres anys--------------------------fins a nens de tres anys (falta la “a”)

Graciès----------------------------------------gràcies (accent a la “a”)

Accès-----------------------------------------accés (confusió d’accentuació)

Tecnologic------------------------------------tecnològic (plana acabada en –c- Porta accent)

Album----------------------------------------àlbum (plana acabada en –m. Porta accent)

Accesibilitat----------------------------------accessibilitat (dobla la essa)

A travès--------------------------------------a través (confusió d’accent)

El numero d’oients---------------------------el número d’oients (és esdrúixola. Accent)

 

Algunes estratègies per a evitar faltes ortogràfiques

.Llegir de manera habitual. La vista i l’oïda treballen. Inconscientment, estàs estudiant ortografia de manera plaent.

.Fixar-se en les correccions del professor/a dels dictats, exàmens i redaccions, i no quedar-se amb únicament l’anècdota, és a dir, la nota.

.Realitzar un diccionari ortogràfic propi. És a dir, crear un diccionari i allí introduir les paraules mal escrites i al seu costat la correcció.

.Estudiar una ortografia: revisar l’escriptura dels verbs, l’accent diacrític, les normes d’accentuació.

N.B. En un exercici escrit, és greu superar deu faltes ortogràfiques.

(Imatge extreta de: Castellnou Edicions)

 

EXERCICIS:

1. Realitza el top deu de les faltes ortogràfiques que fas darrerament.

Falta	Correcció	Justificació ortogràfica

 

2. Explica quines accions utilitzes per a evitar faltes ortogràfiques.

3. Escriu les normes d’accentuació amb exemples.

4. Cerca els mots que porten accent diacrític i afegeix-lo aquí.

5. S’accentuen els mots monosíl·labs en català?

6. Són correctes els mots: nòvio, disfrutar, barco, manguera, bolso? Per què?

7. Busca els verbs: estudiar, cantar, córrer, dormir. Posteriorment, assenyala: amb roig: els accents; amb verb: les dobles esses; amb groc: les dièresis; amb blau: les ve baixa.

8. Autoavalua’t: revisa el teu gràfic de faltes on hi inclous el nombre de faltes dels dictats, exàmens i redaccions. Llavors, mira si has reduït o no el número d’errors ortogràfics i justifica el perquè.

 

 

 

Et proposem algunes idees per a millorar un text. Adreçat a tothom

 

Alguns consells per a redactar un text sobre un tema i que t’ajudaran sempre, tant si realitzes un examen com si has d’escriure algun text:

.Llegeix articles de prensa, escolta el telenotícies, et donaran idees i aprenentatge sobre qualsevol tema. Com més llegiràs, més vocabulari adquiriràs. El corpus lèxic no ve sol, cal cercar les paraules, trobar-les llegint llibres, i similars, escoltant programes de radio o televisió.

.Quan sàpiguis el tema, fes una pluja d’idees sobre allò que escriuràs.

.Redacta una primera idea de text com a esborrany i al final ja el passaràs a net.

.Pensa un títol original, posa’l centrat i sense subratllar-lo ni acabat en un punt al final. Si tothom repeteix el mateix títol… al corrector/a el fatigarà i jugarà en contra teva.

.Escriu una lletra entenedora, ja que si no l’entenen, no llegiran el teu text.

.Mostra l’estructura textual i que es vegi bé, amb paràgrafs ben diferenciats:

Introducció (presenta el tema), desenvolupament (explicació del que afirmes amb exemples), conclusió (cloure el tema de l’escrit recordant alguna idea tractada).

.Posa el nom i el cognom a sota de l’escrit, atès que s’entén que és un article de premsa.

.Tingues cura de la presentació: deixa marges a la dreta, a l’esquerra, a dalt i a sota del full.

.Empra sinònims: no repeteixis més de dues vegades la mateixa paraula. Enriqueix el text!

.Utilitza connectors: t’ajudaran a enllaçar les oracions i et resultarà més pragmàtica l’escriptura.

.Compte amb els temps verbals! Escull bé el temps amb el qual vols parlar: present (com si succeís ara allò que expliques), passat (ja finalitzat, exemple: va acabar, va marxar, pintà, corregué...), o futur (encara s’ha d’esdevenir). Una errada en moltes redaccions és barrejar els temps verbals sense solta ni volta.

.Usa el registre adequat d’acord amb el registre dels mitjans de comunicació tant orals com escrits, és a dir, l’estàndard.

.Pots opinar sempre respectant a tothom per qüestions de cultura, religió, raça, sexe.

.En acabar d’escriure el text, revisa’l almenys dues vegades, separades ambdues per un espai de temps, per tal de no fer-ho de pressa i corrents i no posar l’atenció suficient.

.Revisa els signes de puntuació!! No pots enllaçar dues oracions on parlis de dues coses diferents, cal separar-les per un punt. Si en llegir la frase et manca aire per llegir-la tota, és que hi falta alguna coma. El punt i a part el posem en paràgrafs on es tracten temes diferents.

.Gramàtica: revisa que el subjecte concordi amb el verb en gènere, número i persona. Per tant, escriu sempre frases curtes! A les oracions llargues, el verb es perd pel camí i ja no saps quin és el seu subjecte.

.Evita les ratlladures, deixar pocs marges i deixar poc interlineat: dificulten la lectura del text i esgotarà i fatigarà la lectura del corrector/a.

(Imatge extreta de: adolescents.cat)

EXERCICIS:

1. Revisa els dictats, redaccions i aporta quatre faltes que hagis realitzat aquest trimestre amb la seva correcció. Explica la correcció ortogràfica.

2. Demana un escrit d’un company/a de l’aula i mira coses que ha de millorar. Posteriorment, ho redactes i li comentes en veu alta.

3. Redacta un article de 100 paraules on expressis la teva opinió sobre la música popular actual. Pensa en els estils que dominen, cantants destacats, els macroconcerts... com veus el futur de la música? El rock ha desaparegut? Compres música? Assisteixes a concerts? No t’oblidis de posar el títol i de plasmar l’estructura textual.

4. Autoavalua’t: comenta com t’han sortit les activitats de la present fitxa. Quines dificultats t’han sorgit i com les has resoltes?

"Contes per a l'Eloi" (12): "Moltes, moltes estrelles", de Josep Vallverdú. Adreçat a 1r cicle d'ESO

 

[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

[Extret de "Contes per a l'Eloi", de Josep Vallverdú, agost 2020, dins diari "Segre"]

 

Apèndix ortogràfic:

.Rebé (és una forma de futur, porta accent tancat).

.Passaven (dobla la essa, prové de ‘passar’).

.Pintessis (Imperfet de Subjuntiu, dobla la essa).

.Cartolina (en català s’escriu amb ‘o’ i en castellà en ‘u’).

.Tisora / estisora (té dues possibilitats d’escriptura. Sempre s’utilitzen en plural, tanmateix, al diccionari les hauràs de cercar en singular).

 

EXERCICIS:

1. Abans de la lectura: què et suggereix el títol d’aquest conte? De què pot tractar? Per què?

2. Què li encantava fer a la Carola?

3. Per a qui feia aquella tasca?

4. D’on li va venir la idea?

5. Qui és en Pelai? Com ajuda a la Carola?

6. Què suggereix la mestra a la Carola?

7. Com pretenen donar suport als nens necessitats?

8. Quina pensada té el director de l’escola per facilitar el projecte dels seus dos alumnes?

9. Aconsegueixen finalment la Carola i en Pelai el seu propòsit? Què obtenen?

10. Opinió: què et sembla la proposta de la Carola i en Pelai? Per què?

11. Series capaç de portar a terme una iniciativa solidària semblant? Quina?

12. El conte et resulta familiar? Per què?

13. Pensa i escriu un altre títol per a aquest conte. Justifica el perquè de la teva tria.

14. Cerca a Internet una iniciativa solidària portada a terme per nens i comenta-la.

La meva paraula preferida (95): "Reptar". Adreçat a tothom

 

[La serp està reptant]

Ens aturem en una paraula interessant, reptar, veurem els seus significats, sobretot, un que si no llegeixes molt, no te’l trobes.

Reptar:

1. Reprendre algú tirant-li en cara una falta un error.

Ex:

-El futbolista després de la jugada va reptar a l’àrbitre.

2. Desafiar.

Ex:

-El brigada va desafiar al seu patró després de rebre les instruccions amb mala educació.

3. Un rèptil, moure’s d’un lloc a un altre.

Ex:

-En aquella plaça hi podem trobar alguns animals reptant.

4. Un animal, una persona, caminar arrossegant-se, com si fos un rèptil.

Ex:

-El soldat va reptar per tal que no fos vist per l’enemic.

.Justificació:

Una accepció desconeguda d’aquesta paraula amb la qual m’he topat darrerament un parell de vegades amb aquest significat és la tercera. Amb el sentit ‘d’un animal que s’arrossega pel terra’ i que molta gent desconeix.

 (Font: DIEC 2)

(Imatge extreta de: mcng.cat)

 

EXERCICIS:

1. Redacta quatre oracions amb el tercer significat del mot reptar.

2. Escull la teva paraula preferida del mes. La que hagis après darrerament o pretenguis escatar de l’oblit i justifica el perquè.

3. Cerca sinònims del mot reptar amb el tercer significat.

4. Quins animals poden reptar?

5. Fòrum: coneixies la tercera accepció del mot reptar? Has trobat curiós aquest significat? Per què?

Vocabulari visual (20): les verdures. Adreçat a l'Aula d'acollida

 Anem a recordar i a treballar una mica el vocabulari visual a l'entorn de les verdures. Compte, que algunes en català no tenen res a veure a com es diuen en castellà.

[Imatge extreta de: GENERALITAT DE CATALUNYA, “Vacances a Catalunya. Vocabulari en imatges”, Departament de Cultura i Diputació de Girona, Departament de Comerç, Consum i Turisme, Girona, 1990]

EXERCICIS:

1. De quina verdura estem parlant?

a) Vesteix de blanc i a l’interior té diversos bulbils:

b) S’assembla a un gira-sol, però s’envolta de fulles i d’un cor blanc:

c) De forma allargada i d’interior arrodonit, el rei de les amanides:

d) Quan la peles et farà caure les llàgrimes:

e) Quan els treus l’embolcall semblen una mena de pastilles:

2. Cerca l’equivalent en castellà de totes les verdures que apareixen a les imatges.

3. Crea una sopa de lletres sobre verdures, però no la resolguis, que ja ho farà algú altre.

4. Completa el present Worksheet de la imatge.

[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

5. Agafa un catàleg d’una verdureria, retalla deu verdures i posa’ls-hi el nom.

6. Fòrum: quina és la verdura que t’agrada més de menjar i per què?

"Contes per a l'Eloi" (13): "La truita salmonada", de Josep Vallverdú. Adreçat a tothom

 

[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

[Extret de "Contes per a l'Eloi", de Josep Vallverdú, agost 2020, dins diari "Segre"]

 

EXERCICIS:

1. Què va traure el pescador del riu?

2. Què li va respondre un veí en veure-ho?

3. Qui es queda finalment la pesca? Quant paga en l’acció de compra?

4. Com el peix s’escapa de la galleda?

5. L’home que ha comprat el peix, per què persegueix uns gats?

6. Amb qui es topa el peix a la piscina? Com reacciona la senyora?

7. Qui trau el peix de la piscina? Què en fa?

8. Com pacta i ordeix un pla per escapar-se el peix de la camioneta? Qui l’ajuda?

9. Amb quina sorpresa es trova l’home de la camioneta en arribar al mercat?

10. En quin riu podem trobar la truita salmonada actualment?

11. Què significa la següent afirmació que clou el conte:

“Peix espavilat sempre s’escapa per un forat”.

12. Explica el significat dels següents mots:

Barana, lona, xiscle, escampada.

13. Descriu com t’imagines la truita salmonada amb tot el que saps i que ha aparegut al conte.

14. Autoavalua’t: què has après amb la lectura d’aquest conte d’en Josep Vallverdú? Per què?

"Dràcula", de Bram Stoker. Adreçat als de literatura universal

Escrita per l’irlandès Bram Stoker (1847-1912) el 1897 és un dels grans clàssics de terror, una novel·la de misteri i fantasia gòtica a l’entorn d’un personatge, Dràcula. L’obra està redactada en forma epistolar explicada per diferents personatges. Aquest fet i el tema de la novel·la van generar una autèntica innovación en l’epoca. És una obra de ficció que es basa en el personatge real Vlad III, príncep de Valàquia, conegut com a Vlad Draculea, o “Vlad l’Empalador”. La novel·la s’inspira en el conjunt de contes que escrigué sota el títol de “El convidat de Dràcula”. L’any 1984 es trobà un manuscrit de l’obra amb alguns fragments eliminats per l’autor. Un d’aquests fragments era el final, per semblança amb una altra obra, “La caiguda de la casa Usher”, d’Edgar Alan Poe.

*****

25 de juny, pel matí

Cap home sap, fins que ha patit la nit, com de dolça i tendrá pot arribar a ser el matí per al seu cor i els seus ulls. Aquest matí, quan el sol es va elevar tant al cel, que arribà a la part superior de la porta que hi ha davant de la meva finestra, se m’ocorregué que aquell punt que acaronava la llum era el colom de l’arca que s’havia posat allí. La por es va desprendre de mi com si es tractés d’una peça de roba vaporosa que es disolvia amb la calor. He de fer quelcom mentre el dia em doni valor. A nit enviaren al correu una de les meves cartes datades, la primera de la sèrie fatal que haurà d’esborrar de la Terra tota petjada de la meva existencia. No pensaré en això. Acció!

Sempre ha estat per la nit quan m’han amoïnat o amenaçat, o quan m’he trobat atemorit o en perill. Encara no he vist al comte de dia. Serà que dorm mentre la resta vetllen, será que vetlla mentre la resta dormen? Si pogués entrar en la seva habitació! Però no existeix cap manera de fer-ho. La porta sempre roman tancada amb clau; no hi ha forma d’entrar. Si n’existeix una, un no s’atreveix a portar-ho a terme. Si el seu cos surt així, per què no un altre cos? Jo mateix l’he vist reptar des de la seva finestra; per què no imitar-lo i entrar per la finestra de la seva habitació? És una possibilitat desesperada, però la meva necessitat és encara més desesperada. Correré el risc. El pitjor que em pot succeir és la mort; i la mort d’un home no és la d’un be, i potser encara està obert per a mi el temut Més Enllà. Que Déu m’ajudi en la meva tasca! Adeu, Mina, si no ho aconsegueixo; adeu, fidel amic i segon pare; adeu a tots i, per últim, adeu, Mina.

El mateix dia, més tard

He portat a terme la temptativa, i amb l’ajuda de Déu, he retornat sa i estalvi en aquesta habitació. He d’anotar ordenadament tots els detalls. Animat pel valor que acabava de tenir, vaig anar fins a la finestra orientada al Sud i vaig arribar immediatament a l’estret sortint de pedra que envolta l’edifici per aquest costat. Les pedres eren grans i estaven toscament tallades i el morter s’havia desgastat per l’acció del temps. Em vaig traure les sabates i em vaig aventurar a sortir per aquell camí desesperat. Vaig mirar cap avall una vegada, per a assegurar-me que la visió momentània de l’espantós abisme no anava a vèncer-me, però després vaig mantenir els ulls apartats d’aquest. Coneixia molt bé la direcció en què es trobava l’habitació del comte i la distància que d’allí em separava, i em vaig encaminar fins a aquesta el millor que vaig poder, tenint en compte els mitjans dels que disposava. No em vaig marejar, suposo que perquè estava massa nerviós, i el temps se’m va fer ridículament curt fins el moment en què em vaig trobar amb els peus en l’àmpit de la finestra tractant d’aixecar el marc. Estava summament agitat quan em vaig inclinar i fer lliscar els peus dins. Vaig mirar al meu voltant a la cerca del compte, però, amb sorpresa i alegria, vaig descobrir una cosa. L’habitació estava buida! Tot just estava decorada amb uns quants objectes que semblaven no haver estat utilitzats mai; els mobles eren més o menys del mateix estil que els de la resta d’habitacions orientades cap al Sud, i també estaven cobertes de pols. Vaig buscar la clau, emperò no estava a la tancadura, ni la vaig trobar per enlloc. L’únic que vaig trobar fou un gran munt d’or en un racó, or de totes les classes: monedes romanes, britàniques, austríaques, hongareses, gregues i turques, cobertes de pols, com si portessin molt temps al terra. A jutjar pel que vaig veure, cap de les monedes tenia menys de tres-cents anys. També hi havia cadenes i adornaments, alguns amb pedres precioses, però tots aquests vells i bruts.

En un racó de l’habitació hi havia una enorme porta. Vaig intentar obrir-la, perquè en no haver trobat la clau de l’habitació ni la clau de la porta de fora, que constituïen l’objecte principal de la meva expedició, havia de continuar inspeccionant, o tots els meus esforços resultarien en va. Estava oberta i donava a un estret passadís de pedra que portava a una escala circular que descendia en esglaons empinats. La vaig baixar fixant-me on posava els peus, ja que estava fosca, únicament il·luminada per unes claraboies obertes en el gruixut paredat. Al fons hi havia un passadís fosc, com un túnel, pel que sortia una fetidesa mortífera, nauseabunda, una fetor de la terra vella recent moguda. En creuar el passadís l’olor es va fer més proper i feixuc. Finalment vaig empentà una porta que estava entreoberta i em vaig trobar en una antiga capella en runes que, evidentment, havia estat emprada com a un cementiri. La teulada s’havia enfonsat, i en dos punts hi havia unes escales que portaven fins a unes criptes, però havien excavat el terra recentment i fins i tot col·locat la terra en grans caixons de fusta, sense dubtar els que havien portat els eslovacs. No hi havia ningú i vaig continuar buscant una altra sortida, però no existia. Després d’examinar el terreny pam a pam, per a no malbaratar cap possibilitat. Inclús vaig baixar a les criptes, on es debatia una dèbil llum, tot i que fer-ho em va emplenar l’ànima de paüra. Vaig entrar en dues d’aquestes, però no vaig veure res, tan sols bocins de taüts vells i muntanyes de pols; en la tercera, tanmateix, vaig descobrir quelcom.

Allí, en un dels caixons, de la cinquantena que hi havia en total, sobre una pila de terra recent moguda, jeia el comte! Estava mort o adormit; no vaig poder saber quina de les dues coses, ja que els ulls estaven oberts i petris, però sense la vidriositat de la mort, i les galtes mantenien el color de la vida, sobreposant-se a la pal·lidesa, i els llavis estaven tan rojos com a sempre. Però no es veia el mínim moviment, ni pols ni respiració, ni li bategava el cor. Em vaig inclinar a sobre d’ell i vaig tractar d’identificar algun senyal de vida, però en va. No podia portar allí molt de temps, perquè l’olor a terra s’hauria dissipat al cap d’unes hores. Al costat de la caixa hi havia la tapa, amb forats disseminats aquí i allà. Vaig pensar que potser tingués les claus, emperò al posar-me a registrar-lo vaig veure els ulls morts, i en aquests, malgrat d’estar morts, una mirada de tal odi, to i que inconscients de mi o de la meva presència, que vaig foragitar aquell lloc i, després de marxar de l’habitació del comte, vaig tornar a pujar a rossegons el mur del castell. En arribar al meu allotjament, em vaig tirar panteixant a sobre del llit i vaig intentar pensar...

[Fragment extret de: STOKER, BRAM, “Dràcula”, Anaya, Madrid, 2004]

(Imatges extretes de: La Llar del Llibre, Hobby Consolas)

EXERCICIS:

1. Comenta el present fragment de l’obra “Dràcula”.

2. Anomena fragments que apareguin en aquest fragment que indiquin que és una novel·la de terror.

3. Agafa l’obra “Dràcula”, escull un fragment que t’apassioni, enganxa’l aquí i justifica per què t’agrada.

4. Presenta l’autor de l’obra “Dràcula”, Bram Stoker.

5. Realitza un dibuix del comte Dràcula tal i com te l’imagines.

6. La novel·la “Dràcula” s’inspira en dos personatges reals, esmenta de quins estem parlant.

7. Originalment, l’obra s’anava a anomenar “Comte Vampir”? Saps per què finalment, l’assessor de l’escriptor Bram Stoker, Arminius Vambery en va aconsellar canviar el nom?

8. La novel·la “Dràcula”, així com també “Frankenstein” estan redactades en forma de cartes, per què es van escriure així?

9. Cerca al diccionari i anota el significat de tres paraules que desconeguis del fragment.

10. “Dràcula” al cinema: anomena quina és la primera pel·lícula que es va realitzar sobre l’obra literària i en quin any. Quins actors han interpretat el personatge del comte Dràcula? Quins films sobre el personatge Dràcula tan fascinat més? Per què? La novel·la “Dràcula” ha estat més coneguda gràcies al cinema? Per què?

11. Fòrum: has llegit l’obra “Dràcula”? Què t’ha semblat? Et va agradar? Per què? Et va espantar?

12. Imagina’t que treballes per una editorial. Crea una campanya promocional per a la publicació de l’obra “Dràcula”. En format paper o digital.