divendres, 20 de maig de 2022

Vocabulari visual (15): el dormitori. Adreçat a l'Aula d'acollida

 

Avui ens aturem al dormitori, veurem els principals objectes que hi podem trobar. Esperem que aprenguis força!



[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]


[Imatge extreta de: GENERALITAT DE CATALUNYA, “Vacances a Catalunya. Vocabulari en imatges”, Departament de Cultura i Diputació de Girona, Departament de Comerç, Consum i Turisme, Girona, 1990]


EXERCICIS:

1. Observa la imatge sobre el vocabulari del dormitori durant trenta segons i després esmenta el màxim d’objectes que hi has vist.

2. Endevina...

.Objecte de fusta que serveix per a classificar i endreçar la roba:

.Peça de teixit que acomoda el cap quan dormir:

.Petita tauleta per a desar les coses personals més importants:

.Taula que serveix per a fer deures o realitzar alguna gestió:

.Sabatetes suaus que relaxen els peus quan estàs al dormitori:

.Element de plàstic o de fusta que penja la roba:

.Armari amb diversos calaixos per a ordenar les peces de roba:

3. Amplia el vocabulari de la present fitxa amb més coses que podem trobar dins d’un dormitori.

4. Realitza la present sopa de lletres amb objectes que podem trobar dins del dormitori.


                                                  [Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

5. Dibuixa el teu dormitori i posteriorment, descriu-lo.




dilluns, 16 de maig de 2022

La meva paraula preferida: "Enartar". Adreçat a tothom

Enartar:

Encisar, encantar.

Ex:

-Va sentir-se enartar en escoltar aquella melodia.

-La va enartar rebre aquell reconeixement.

 

.Són sinònims:

Embruixar, fadar, bruixar, fetillar, captivar, fascinar, seduir, atreure, enlluernar, ullprendre, agradar, enamorar, corprendre, corferir, encativar, cortejar, amorejar, galantejar.

 

.Justificació:

Paraula molt culta i que apareix al llibre “Bruixa de dol”, de Maria Mercè Marçal. Molt rica en sinònims i interessant de conèixer.

 

(Imatge extreta de: Vilaweb)

(Fonts: Diec2, diccionaris.cat)

 

EXERCICIS:

1. Escriu cinc oracions amb el mot enartar.

2. Escull la teva paraula preferida del mes i justifica el perquè de la teva elecció.

3. Realitza la següent sopa de lletres amb sinònims del mot enartar.



4. Quina paraula has après darrerament gràcies a la lectura? Explica el seu significat.

dimecres, 11 de maig de 2022

Escull la matèria de Literatura catalana! Adreçat a l'alumnat de 4t d'ESO

Des del Departament de català t’encoratgem a què escullis la matèria optativa de Literatura catalana, això sí, si et fascina la lectura, encara t’apassionarà més. Seràs un alumne/a que implementaràs les teves capacitats per diferents motius:

.Adquisició capacitat crítica.

.Ampliació de vocabulari i de sinònims.

.Millora en l’expressió tant oral i escrita.

.Treball amb les noves tecnologies.

.Reducció de faltes ortogràfiques.

.Activitats adaptades als nostres dies: Booktubers, recitació poètica, presentacions orals, comentari de text, visionat d’obres dramatitzades, treball en equip…

.Passió per la lectura.

.Ésser més culte i literat.

.Avaluació moderna.

Si t’apassiona la lectura, no t’ho pensis dues vegades, escull l’optativa de Literatura catalana, i vetlla per tal que no desaparegui aquesta matèria tan bonica, perquè quan una cosa desapareix, difícilment retorna. La lectura et farà que siguis millor.

Les lectures que ens assenyala el Departament d’Educació són:

.”L’alegria que passa”, de Santiago Rusiñol. Teatre. Obra molt divertida!

.”Visions i cants”, de Joan Maragall. Poesia. Alguns dels seus poemes els coneix tota Catalunya.

.”Laura a la ciutat dels sants”, de Miquel Llor. Novel·la. Narra la història d’un playboy i la decepció d’una dona.

.”Antígona”, de Salvador Espriu. Teatre. Tragèdia en la Grècia clàssica a l’entorn de dos germans que lluiten pel poder.

.”Feliçment, jo soc una dona”, de Maria Aurèlia Capmany. Novel·la. Relata la vida de Carola. Molt feminista!

.”Bruixa de dol”, de Maria Mercè Marçal. Poesia. Els poemes d’una poetessa molt fràgil.

[Imatges extretes de: Xtec, Amazon]


EXERCICIS:

1. Esmenta quines aportacions produeix la lectura.

2. Realitza un vídeo promocional sobre la matèria Literatura catalana on apareguin les lectures del curs.

3. Opinió 1: si poguessis escollir les lectures del curs de Literatura catalana, o si més no, una, digues el seu títol i autor/a. Justifica el perquè de la teva elecció.

4. Opinió 2: ataquem el problema. Per què creus que no agrada llegar als joves?  Manca de temps? Noves tecnologies? És avorrit? Dona arguments i raona la teva resposta.

5. Opinió 3: els que heu realitzat la matèria de Literatura catalana, anomeneu el llibre que més us ha agradat i per què? Quines activitats us han fascinat més? Per què?


diumenge, 8 de maig de 2022

"Contes per a l'Eloi" (4): "El ruquet", de Josep Vallverdú. Adreçat a l'Aula d'acollida i a 1r i 2n d'ESO

 


  [Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]


[Extret de "Contes per a l'Eloi", de Josep Vallverdú, agost 2020, dins diari "Segre"]




EXERCICIS:

1. Realitza un resum d’aquest conte de Josep Vallverdú.

2. Per què deien ruquet a en Valeri?

3. Per què en Valeri cercava un mitjà de transport?

4. Per què descarta el cotxe i després el cavall? Quin mitjà de transport escull finalment?

5. Descriu el que compra en Valeri al mercat.

6. Quan adquireix el mitjà de transport, amb quin problema es troba? Com ho resolt?

7. Qui mensprea a l’animal i per què a dins de l’estable?

8. Per què el ruquet no menjava a l’estable?

9. Quina empresa es porta a terme per tal que el ruquet mengi?

10. Finalment, el ruquet aconsegueix menjar, però un altre animal es queixa. Quin és i per què?

11. Explica el significat dels següents mots:

com (substantiu), bramar, llom, ocupant, escampar, acostant-se, estable.

12. Fòrum: què t’ha semblat aquest conte? T’ha agradat? Per què?


dijous, 5 de maig de 2022

Carme Junyent, dona i lingüista. Adreçat a Batxillerat

 

S’ha convertit en tota una experta en la diversitat lingüística dels països, sobretot de les llengües amenaçades, focalitzant en les africanes. Va rebre la Creu de Sant Jordi el 2019, i recentment, ha vist la llum el seu darrer llibre, “Som dones, som lingüistes, som moltes i diem prou” (2021), amb un títol ben evident i que pretén vindicar una sèrie de coses. En aquest estudi es parteix de la perspectiva de gènere per a expressar-nos, i la política, com glossà la Carme hi té a veure. Ella en diu “maneres de dir i fer”, forma part de la història del gènere. A les acaballes dels anys setanta, sorgiren les jornades feministes, i des d’allí s’originaren les propostes de llenguatge no sexista. A la vegada, als Estats Units es produí un fenomen similar. Per la Carme, cal anar amb molta cura amb el gènere, perquè “és una arma carregada. Poden sorgir mots despectius”. Recalcà que no hi ha gènere en anglès per exemple. En relació amb això afirmà: “No ens hem preocupat per a qui es parla, qui escolta… Ningú ens diu com ho hem de fer”. Al cap del temps es va produir la femenització dels masculins, de totes maneres, la Carme pensa que harien sorgit si no s’haguessin creat. A Amèrica existeixen dues llengües, i a Austràlia una que funcionen com el masculí del català. Com recordà la Carme, “Maria Mercè Marçal no volia que li diguessin poetessa. Ho veia com a subcategoria de poeta”. Emperò, la societat també hi tenia una mica a veure: “Quan hi ha un canvi en la societat, la llengua s’hi adapta”. Als anys seixanta estava clar el tractament del tu i del vostè. A partir del maig del 1968 i amb la societat dels anys setanta, els seus usos van alterar-se i es van qüestionar les jerarquies. En la visió de la Carme, “avui dia pot desaparèixer el vostè perquè els alumnes no el saben usar”.


Amb aquest nou llibre es desitja donar veu a les dones, atès que, sovint s’han visibilitzat com a una forma d’humiliació, com aquell que diu: “Si ja hi soc ja em veuran”.

Carme Junyent confirma que a l’Estatut de Catalunya només citen els consellers. Aviat van aparèixer els genèrics: alumnat, professorat. L’any 2010 es van realitzar unes jornades a l’entorn d’un ús de la llengua no sexista, i en contra de l’ús dels genèrics.  En el Codi civil de Catalunya s’empren encara avui mots inclusius. En aquest es van proposar una sèrie de canvis: masover per masoveria, bon pagès per pagesia, el concebut per la persona concebuda. Això va generar forts greuges en la societat.

Pel que fa a l’oralitat, segons la Carme, en les xerrades es fixen com es parla, sobretot en l’ús dels femenins i d’aquí que apareguin errades del tipus: autoridades y autoridadas, les usuàries de Tinder, del que han comentat i del que no han dit. El 8 de març La Cambra del Comerç va proposar passar els titulars en femení i es manifestaren desafortunades possibilitats. Per Carme Junyent no es poden imposar els genèrics, la cosa es fa feixuga i reiterativa.

En el seu llibre hi han participat setanta dones, arran d’un fet lingüístic, d’una proposta de l’alumnat que desitjava canvis. L’objectiu era que altres persones podien parlar del futur de la llengua. La coberta de l’exemplar ja va causar un bon sidral al Twitter, emperò, encara va generar més vendes, i actualmente, ja va per la quarta edició. La idea era que escrivissin dones de diferents àmbits laborals, i explanessin el seu pensament. En primera instància, l’editorial en volia només cinquanta. D’aquesta manera, es volia foragitar la idea: “Tu estàs sola, això només ho dius tu”. D’aquí el “Diem no”, del títol, per glossar el seu punt de vista, amb arguments, reflexió i les situacions en què es troven, establint un vincle entre les dones i la llengua: analitzar la conversa. En el pensament de Carme: “Les dones han d’expressar més el que pensen a l’aula. I no silenciar-se. Hi ha molts àmbits en els quals hem de lluitar. No es creuen que soc una dona i que dic aquestes coses. Jo m’adreço sempre en masculí”. Aquestes idees coratjoses han comportat a la Carme que mai pugui ésser membre de l’Institut d’Estudis Catalans, i això em fa pensar amb tot el seu saber, en tot allò d'excel·lent i de bonhomioses idees que hi hagués pogut aportar.

Fa uns anys, emprant el masculí se sobreentenia el femení, sense discriminar. Però amb l’auge del feminisme això va transmutar. Si s’empren assíduament, resulta esgotador. Com clamà la Carme: “Som lingüistes i no gramàtics. Els lingüistes observen. Simplificar la llengua és complicar-la”.

            

Aquí us deixo amb aquest debat, esteu a favor o no dels genèrics? Una cosa queda ben clara, tots els abusos són perjudicials, els lingüístics encara més, poden malmetre la llengua i crear confusió en els parlants. Si la llengua ja està forjada gramaticalment o ortogràficament, establerta des de fa molt de temps, no és favorable a les metamorfosis, i sinó, que me’n dieu de la reducció dels diacrítics? Ho van exposar democràticament els membres de l’IEC al professorat, periodistes i a tota la resta que ens afecta més? En fi, no deixen de ser imposicions en aquest país tan democràtic que tenim.

Josep Maria Corretger Olivart

Abril del 2022


 (Crèdits fotogràfics: Ajuntament d'Alcarràs, Eumo Editorial, Josep Maria Corretger)


EXERCICIS:

1. Fòrum 1: què en penses dels genèrics, com per exemple, alumnat, professorat, comissariat... en lloc d’emprar els masculins com abans? Per què?

2. Fòrum 2: penses que l’IEC hauria de realitzar un sistema de votacions entre els àmbits afectats per si s’accepta un norma o no? Per què?

3. Fòrum 3: empres els genèrics o més els masculins? Per què?

4. La Carme és experta en llengües amenaçades. Esmenta'n una, digues on es parla, els parlants que té actualment i explica per què està en perill de desaparició.

 


dilluns, 2 de maig de 2022

Vocabulari visual (14): el bany. Adreçat a l'Aula d'acollida

 Anem a veure una mica el vocabulari essencial que podem trobar sobre el bany. Som-hi!!

 

[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

 

[Imatge extreta de: GENERALITAT DE CATALUNYA, “Vacances a Catalunya. Vocabulari en imatges”, Departament de Cultura i Diputació de Girona, Departament de Comerç, Consum i Turisme, Girona, 1990]

 

EXERCICIS:

1. Observa les tres imatges durant un minut, intenta recordar el màxim de coses que hi apareguin i després, sense mirar, anota-les en un full.

2. Endevenina... el mot amagat.

.Objecte on et veus reflectit:

.Peça de roba que serveix per eixugar-se:

.Aparell al qual puges a sobre i et mesura la massa corporal:

.Estri que serveix per a netejar-se les dents:

.Estri que s’empra per a pentinar-se:

.Producte detergent que s’utilitza per a la higiene personal:

.Ajuda a eixugar el cabell:

.Objecte que trau aigua i sembla una piscina petita on et pots netejar tot el cos:

.Aparell que s’usa per a tallar-se la barba:

.Peça de vestir llarga i gruixuda que es posa en sortir de la dutxa:

3. Amplia el vocabulari sobre el càmping amb d’altres mots que hi falten i aporta’ls aquí.

4. Explica la diferència que hi ha entre:

Una dutxa i una banyera.

5. Realitza una fotografia del bany de casa teva i anota a sota dels objectes un número i el seu nom.

6. Cerca els mots vinculats al bany de la següent sopa de lletres.


                                    [Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

7. Inventa un joc per a treballar el vocabulari sobre el bany.

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger... { /* Bordes redondeados */ border-radius: 15px;