dimecres, 14 d’abril de 2021

Club de lectura: sessió 3. Entrem en la novel·la. Adreçat a tothom



SESSIÓ 3: 

Entrem de ple en la novel·la. Ho farem mitjançant unes preguntes que t’ajudaran a entrar en una mica més de detalls. Cal que et fixis bé per entendre la novel·la.

 

Respon a les següents preguntes:

1. Realitza una petita descripció d’en Jan. Si no tens idees… pots descriure’l amb cinc adjectius.

2. Què rep en Jan d’un individu que amaga misteri?

3. Què va succeir-li al pare d’en Jan? Per què?

4. Quin és el primer somni premonitori que va partir en Jan i que decideix compartir amb la seva amiga Marta?

5. Qui viu a la casa Petrel? Realitza un dibuix d’acord amb la descripció que es relata en la novel·la.

 

 (Imatge extreta de: Vikipèdia)

 

diumenge, 11 d’abril de 2021

Conte amb valors: "L' amo i el criat", conte popular d'Amèrica Llatina. Adreçat a tothom


Una vegada hi havia un criat que sofria molt pel mal caràcter del seu amo. Un bon dia aquest senyor arribà a casa de molt mal humor, s’assegué a la taula per a menjar i s’impacientà en veure que el seu criat es retardava una mica al servir la menja. Escoltant al seu patró queixar-se, el criat no esperà el suficient a què la sopa s’escalfés. Per això, el senyor trobà que la sopa estava freda. Colèric, agafà el plat i el llançà per la finestra. Llavors, el criat també tirà per la finestra la carn, el pa, el vi, el tovalló, els coberts i el mantell que estava a sobre de la taula.

-“Què fas, temerari?”, digué el propietari, enfurit.

-“Disculpi vostè, senyor. L’he malinterpretat. He cregut que vostè volia menjar avui al pati. Fa una temperatura tan agradable!”, respongué el criat.

El propietari s’adonà del que havia fet, reconegué la seva falta i el seu mal caràcter i donà les gràcies al seu criat per la lliçó que acabava d’ensenyar-li. I és que, al llarg de la vida, qualsevol ens pot fer mal, emperò podem decidir si volem o no patir. Les accions per elles mateixes no generen patiment, sinó la importància que els hi atorguem. Si responem a la violència amb violència, aquesta creixerà, en canvi, si responem a la violència amb tranquil·litat, aquesta s’encalmarà.

(Conte traduït de la revista «Pronto»)

(Imatge extreta de: Mundo Primaria)

(Traducció: Josep Maria Corretger)


EXERCICIS:

1. Realitza un resum d’aquest conte amb valors.

2. Tast ortogràfic: subratlla la forma correcta de les següents formes:

a que / a què              retràs / retard           estaba / estava           vosté / vostè

canvi / cambi             donar-se compte / adonar-se           atorgar / otorgar

3. Al conte apareixen diverses vegades els mots amo i criat. Cerca alguns sinònims de cadascun per a evitar la repetició.

4. Per què el propietari actua de mala manera amb el criat? Com haguessis actuat al seu lloc? Per què?

5. Trobes adequada la reacció del criat envers el seu amo? Per què ho penses així?

6. Cerca algun camp semàntic en el qual es puguin agrupar diverses paraules que apareguin al conte.

7. Fòrum 1: creus que els que manen tenen mal caràcter, que necessiten millorar les seves maneres de fer, que s’aprofiten de la seva posició per a fer patir els altres i que ells no estan controlats ni que prenguin decisions equivocades? Per què? Si els que manen tenen formes agradables creus que el producte sortirà millor i el treballador ho farà tot amb més gust? Raona la teva resposta.

8. Fòrum 2: explica una situació violenta en la qual t’hagis vist implicat i com la vas solventar. La violència ha de ser resposta necessàriament amb violència? Per què?

9. Comenta aquesta màxima que apareix al conte:

“Les accions per elles mateixes no generen patiment, sinó la importància que els hi atorguem”.

10. Quin és l’ensenyament que amaga aquest conte amb valors?

 

dimecres, 7 d’abril de 2021

Els camps semàntics. Els hiperònims i els hipònims. Adreçat a 3r d'ESO

 ELS CAMPS SEMÀNTICS

Les paraules d’una llengua poden establir una relació entre elles, perquè tenen una forma semblant, com ara pi, pinada o perquè tenen un significat comú, sofrir, patir.

Si ens fixem en la derivació o la composició, veurem que les paraules s’agrupen dins d’una mateixa família lèxica, això succeeix quan tenen el mateix lexema o arrel, i presenten per tant, una forma i un significat semblants.

Ex: gos, gossa, gossera, gossada, gosset, gossàs, gossot.

A part d’aquesta agrupació podem reunir els mots segons si comparteixen una part del seu significat, encara que presentin en el seu lexema formes diferenciades. Aquest tipus d’agrupacions s’anomenen camps semàntics, perquè tenen semes, és a dir, unitats de significats comuns. Així doncs, podem parlar per exemple, del camp semàntic dels vents: tramuntana, mestral, garbí, xaloc, migjorn, gregal… o dels colors: blanc, roig, negre, verd, groc… o de les herbes medicinals: farigola, romaní, marialluïsa, sàlvia


ELS HIPERÒNIMS I ELS HIPÒNIMS

L’hiperònim és com armari gran que encabeix diversos calaixos. Un mot amb un significat ampli que inclou altres paraules que hi estan estretament relacionades, amb un significat més concret. Si observem el mot ocell, veurem que estem davant d’un mot ampli i que inclou una sèrie d’ocells més específics: pit-roig, pardal, passerell, falciot

Quan ens trobem davant dels “calaixos”, és a dir, les paraules que s’inclouen dins d’una amb un significat més gran, estem parlant dels hipònims. Per tant, pit-roig, pardal, passerell, falciot… serien hipònims del mot ocell.

Sovint, quan parlem, emprem mots d’àmbit general i sense precisar ben bé allò que es desitja explicar, per ignorància o possiblement desconeixença. No és el mateix dir que has vist un arbre, ja que és un mot molt genèric, un hiperònim, que dir que has visionat un avet, un pi, una alzina, un pollancre… Per tant, a nivell comunicatiu, sempre és fonamental especificar tan com es pugui, així doncs, caldrà sempre optar per un mot d’un àmbit més concret (hipònim) que no pas per un de genèric (hiperònim) i per quin motiu? Doncs pel simple fet que allò que transmetem serà més exacte, fiable.

Diuen que una imatge val més que mil paraules, fixa’t en la imatge perquè et facilitarà l’entesa i l’aprenentatge.

(Material adaptat de: DIVERSOS, Llengua catalana i literatura. 3r ESO, Editorial Teide, Barcelona, 2007)

(Imatge extreta de: Pinterest)

 

EXERCICIS:

1. Explica amb les teves paraules què és un camp semàntic amb un exemple.

2. Per què sempre cal optar per un mot hipònim que no pas per un hiperònim en una conversa? Explica-ho amb un exemple.

3. Comenta la diferència que hi ha entre un hipònim i un hiperònim. Si et donem: instrument, flauta. De quina tipologia seria cadascun?

4. Esmenta l’hiperònim de cadascun dels següents hipònims:

corb, plataner, garbí, nespra, mastí, bleda, cadira, vint, piano, polsera, mocassí.

5. Relaciona els animals de la fila A amb els sons que emeten de la fila B. Si cal ajuda’t del diccionari en línia.

A: cavall, tórtora, ratolí, gat, gos, porc, mussol, ovella, vaca, lleó, llop, gallina, pollet, granota.

B: udola, rugeix, parrupa, borda, renilla, cloqueja, gruny, miola, xiscla, esgaripa, bela, mugeix, rauca, piula.

6. Autoavalua’t: reflexiona sobre com t’han anat les activitats de la present fitxa. Què t’ha resultat més complicat d’entendre i per què? Com explicaries a una companya que no ha pogut assistir a classe la diferència que hi ha entre l’hiperònim i l’hipònim?

 

 

 

divendres, 2 d’abril de 2021

Club de lectura: sessió 2. "Premonicions"... Adreçat a tothom

 


SESSIÓ 2:

Emili Bayo et parla 1’ de la seva obra “Premonicions” (2013)...

https://www.youtube.com/watch?v=06FMl6DcwyE

 

Qui és l’Emili Bayo?

Emili Bayo Juan (Lleida, 1961). Va cursar estudis de filologia a Lleida, on va col·laborar en la formació de grups literaris i la confecció de revistes. Va treballar de cambrer a Londres, d'ajudant a la biblioteca de l'Estudi General de Lleida, de locutor radiofònic i d'operari de decoració, entre moltes altres ocupacions. Després de viure un any a Barcelona redactant una tesi de llicenciatura, va fruir d'una beca d'investigació en l'aleshores recent fundada UdL i es va doctorar l'any 1990 amb una tesi sobre la poesia espanyola durant el franquisme. Des de llavors ha treballat a l'ensenyament secundari. També ha codirigit durant dos anys les pàgines d'informació literària del diari Segre i ha publicat articles d'opinió, crítica literària i comentari esportiu en diaris i revistes. Escriu novel·les i contes. És soci de l'Associació d'Escriptors en Llengua Catalana. D’entre la seva trajectòria literària destaquen: “Puta pasta” (2015), “Contes de terror2 (2017), “El mañana sin mi” (2019), “Prop de les bombes” (2020).

[Extret de Vikipèdia]

 

Algunes pistes de l’obra...

El dia que en Jan fa 16 anys rep un regal molt especial, una capsa de fusta amb tres pedres i una nota que hi diu: "Si la genètica és justa, sabràs què fer amb aquestes pedres". No porta remitent i tot el que sap és que fa dotze anys algú va deixar aquest paquet preparat, i que dotze són precisament els anys que han passat des de la mort del seu pare, Però quin significat té? En Jan fa temps que té somnis premonitoris, fins ara no hi ha donat gaire importància però cada vegada passen coses més estranyes i inexplicables que tenen relació amb el passat del pare i la seva misteriosa mort. Per resoldre-ho haurà d'aconseguir desxifrar el secret de les tres pedres.

(Fragment extret de: Grup62)

 

Respon a les preguntes següents:

.Anomena alguna pel·lícula que tracti sobre el món dels somnis.

.Què és una premonició?

.Redacta una petita nota sobre l’argument darrere de la novel·la per a fer una captatio benevolentiae.

.Amb quina finalitat empra l’autor les premonicions?

.Al llarg de l’obra, Emili Bayo fa ús de dos recursos literaris: cliffhanger i el flashforward. I Comenta en què consisteixen i per què creus que els utilitza?

.Crea un Booktuber sobre l’obra “Premonicions” i penja’l a Youtube. Penses que contribueixen en la lectura d’una novel·la? Per què?


[Material consultat: “Ficha para el/la professor/a. Premoniciones. Emili Bayo”, per Carina Llobera]

 (Crèdit fotogràfic: Grup62)

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger... { /* Bordes redondeados */ border-radius: 15px;