Treballem la festa de "Halloween". Adreçat a tot l'alumnat

 

No a tots els països es viu la festivitat de «Halloween» i Tots Sants igual. Alguns països donen molta importància a aquest dia. Segons els teus orígens viuràs la festivitat d’una determinada manera o una altra, emperò, no deixa de ser una festa de respecte i de record per als familiars i amics que ja no hi estan, tot i que, altrament, també se cerqui la part més lúdica.

[Imatge extreta de: okdiario]

 

EXERCICIS:

1. Escriu un conte que sigui de por inventat.

2. Explica com se celebra al teu país la festa de «Halloween» i Tots Sants.

3. Com se celebra la festivitat a Mèxic? I als Estats Units? I a Catalunya? Aquest article et donarà algunes pistes... Després de llegir-lo, esmenta com se celebra a cada país.

https://www.novaconca.cat/opinio/96662/ritus-i-celebracions-del-dia-dels-difunts-al-mon

Mèxic i l’Amèrica central:

Sud-est asiàtic:

Japó:

Nepal:

Àfrica:

Estats Units:

Espanya:

4. Anomena quins són els protagonistes a la taula dels catalans en aquests dies. Explica què es menja.

5. Esmenta el nom de cinc pel·lícules de por i l’any en què van estrenar-se.

6. Digues el nom de tres llibres, i el seu autor/a que siguin del gènere de terror.

7. Comenta una pel·lícula que t’hagi fet molta por.

8. Què faràs aquest «Halloween» i festivitat de Tots Sants? Comenta-ho.

"Contes per a l'Eloi" (11): "Talara", de Josep Vallverdú. Adreçat a l'Aula d'acollida i a 1r cicle d'ESO

 

[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

[Extret de "Contes per a l'Eloi", de Josep Vallverdú, agost 2020, dins diari "Segre"]

 

EXERCICIS:

1. Què li agrada a en Lu Yang?

2. Què hi té a l’hort? És jove o vella? Com ho saps?

3. Descriu com és l’arbre que hi té en Lu Yang a l’hort.

4. Per què hi ha una escala repenjada a l’arbre?

5. Què en fa dels fruits de l’arbre en Lu Yang?

6. Qui és la Talara? Descriu-la.

7. Per què en Lu Yang s’espanta en pujar a l’arbre per a collir fruits?

8. Quin favor demana Talara a en Lu Yang?

9. Quin problema té en Lu Yang amb la Talara i les seves amigues?

10. A qui demana ajuda en Lu Yang? I quin tracte li proposa?

11. Qui és en Mumú? Descriu aquest animal. Cerca una fotografia a Internet. En podem trobar a les terres de ponent?

12. Cerca una comparació que apareix al conte.

13. Explica el significat dels següents mots segons el sentit que tenen al conte:

Ensurt, reptant, rebel·lat, trot, escampadissa, rebolcant-les, abusat.

14. Al conte apareix l’expressió: “Va baixar aixecant un núvol de pols”, què significa?

15. D’aquest conte, es pot extraure una moralitat que ens alliçona en el nostre dia a dia. Quina és?

16. Fòrum: et fan por les serps? Per què?

17. Opinió: què t’ha semblat aquest conte? T’ha agradat? Per què?

Els signes de puntuació (5): els punts suspensius. Adreçat a tothom

 

Signe (...)

Indiquen que hi ha hagut una interrupció.

Ús textual:

.Indiquen que la frase ha quedat inacabada.

Ex:

-Després de la targeta de l’àrbitre, vaig dir-me és un...

.En una enumeració, equivalen a un etcètera.

Ex:

-A la reunió hi acudiren tots: el president, el secretari, els vocals...

.Indiquen que s’ha suprimit una part del text, sempre entre claudàtors o parèntesis.

Ex:

-La dona del costat escridassava un nen [...] i en un tres i no res tot es va resoldre.

.Indiquen dubte, temença, incertesa.

Ex:

-M’agradaria fer podia al campionat, però...

 

 

 

Observacions:

.Només són tres.

.Inclouen el punt final.

.No s’utilitzen després de l’abreviatura etc.

.Davant dels punts suspensius no es posa mai coma, però sí que es pot col·locar al darrere.

Ex:

-Els monopatins van molt de pressa pel carrer..., els vehicles haurien d’anar més a poc a poc davant d’un pas de vianants.

 

N.B. Després dels punts suspensius què hem d’escriure, majúscula o minúscula?

Depèn.

1. S’ha d’escriure majúscula si coincideixen amb el final d’una frase. Es pot donar si una frase acaba amb una enumeració que no està tancada o bé quan una frase queda incompleta.

Ex:
-Una guerra no es pot aturar amb un llibre, per moltes edicions que se’n facin… Però la història no s’acaba aquí.

2. Si els punts suspensius es fan servir com a recurs estilístic per reflectir una pausa en el text, sense interrupció definitiva, o per tancar una enumeració incompleta que no sigui al final de la frase, aleshores el mot següent no ha d’anar amb majúscula inicial.

Ex:

-Per l’altre, lògics com Hintikka, Kripke, Suppes, Grice… senten la necessitat de construir els formalismes que segueixen molts dels aspectes de la lògica del llenguatge.

 

(Material adaptat de: DIVERSOS, Llengua catalana i literatura. 3r ESO, Editorial Teide, Barcelona, 2007 i ub.edu)

[Imatge extreta de: Facebook]

EXERCICIS:

1. Per a què serveixen els punts suspensius?

2. Digues si són certes o falses les següents afirmacions sobre els punts suspensius.

a) Poden ser quatre.

b) Indiquen que la frase continua.

c) Si apareixen dins d’un text significa que s’ha suprimit un fragment.

d) Poden indicar dubte.

e) Mai inclouen el punt final.

f) Els podem escriure després d’un etc.

g) Aquesta forma és correcta? ,…

3. Cerca tres fragments en un llibre on apareguin els punts suspensius i indica quin ús dels quatre esmentats hi apareix.

4. Escriu punts suspensius on creguis convenient.

a) Hi havia taules, cadires, armaris, cartipassos.

b) Tu creus que? A mi em sembla que no.

c) És que avui, mmm, justament.

d) Farem el que fem cada divendres: anar a sopar, després al cinema, o a un bar.

e) Realment no ho deu saber, o potser ens ho vol fer creure... Caldrà esperar uns dies per a saber-ho.

5. Autoavalua’t: reflexiona sobre com t’han sortit les activitats de la present fitxa. Quines dificultats t’has trobat i per què? Com les has resolt?

Revisem les parts de la bicicleta. Adreçat a tothom

 

Coneixes les parts de la bicicleta? O si més no, et penses que les coneixes, però, les esmentes totes de manera correcta?

Mira atentament la imatge. Revisarem les parts de la bicicleta, emperò, no et quedis únicament amb aquestes, si amplies vols ampliar el vocabulari, fes una cerca per la xarxa i en podràs afegir algunes més.

[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

N.B. Compte amb les següents paraules... perquè es diuen malament en català:

.No es diu “càmara d’aire”, sinó ‘cambra d’aire’.

.No es diu “sillín”, sinó ‘selló’.

.No es diu “freno”, sinó ‘fre’.

.No es diu “pinyo”, sinó ‘pinyó’.

.No es diu “manillarg”, sinó ‘manillar’.

.No es diu “quadro”, sinó ‘quadre’.

 

Tenen dues possibilitats d’anomenada:

Seient / selló; forqueta / forquilla; llanta / llanda; raigs / rajos.

 

[Imatge extreta de: SABATER, Ernest, (1990), "Diccionari ideològic", Barcanova, Barcelona]

 

EXERCICIS:

1. Hi ha una altra paraula per anomenar el ‘seient’ de la bicicleta, quina és?

2. Molta gent confon el pneumàtic amb la part interior, el recipient de cautxú on es posa l’aire. Com es diu la part de dins del pneumàtic?

3. La llanta es pot dir d’una altra manera. Digues quina és.

4. Defineix les següents parts de la bicicleta:

Vàlvula, forqueta / forquilla, quadre, sabata de fre, pinyó, desviador del plat, boixa, raig.

5. Escriu un mot per a cada definició:

.Element de la bicicleta que serveix per a dirigir la direcció de la conducció:

.Revestiment de goma exterior que s’inclou en la roda:

.Element de ferro giratori entre el pinyó i el plat i que permet pedalar:

.Sistema de marxes situat al quadre de la bicicleta:

.Serveix per a aturar-se de manera segura:

.Element que es prem i s’empra per a advertir els vianants d’algun perill:

.Petita boca per on es posa aire a dins de la càmera:

.Element petit en forma de roda que serveix per a canviar les marxes:

.Estri que s’usa per a posar aire al pneumàtic:

.Braç allargat que conclou amb el pedal:

.Barres primes d’alumini que s’uneixen a la llanta:

6. Realitza la present sopa de lletres sobre les parts de la bicicleta.

[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

7. Explica la diferència que hi ha entre les diferents parts de la roda, que algunes persones confonen:

Roda:

Cambra d’aire:

Pneumàtic:

Llanta:

Vàlvula:

8. Amplia el vocabulari a l’entorn de la bicicleta amb més mots. Si cal ajuda’t d’Internet.

Conte amb valors: "Magranes curatives". Adreçat a tothom

Un jove deixeble es trobava amb el seu mestre per a aprendre l’art de la curació quan s’acostà un pacient i el mestre digué:

-“Aquest home necessita magranes”.

Fent-li cas, el jove seguidor rebé al malalt i li assegurà:

-“Prengui magranes per a metjar-se”.

L’home se n’anà protestant i no considerà seriosament el consell. L’alumne corregué fins al seu mestre i li preguntà en què s’havia errat. El mestre no digué res i esperà a un altre pacient:

-“També necessita magranes per a sanar-se, però aquesta vegada li ho diré jo”.

El rebé, s’assegueren i parlaren de tot, fins que en acabar, el mestre amb aire pensatiu deixà anar com si fos per a ell mateix:

-“Necessitaries algun fruit de closca dura, ataronjada, i que en el seu interior contingui grans suculents”.

Amb això l’indisposat interrompé:

-“Magranes! Si les prenc, milloraré?”

El malalt es curà i el jove aprenent aprengué la lliçó.

La conclusió d’aquest conte és que el remei és la meitat de la cura i l’altra meitat és la resposta i bona disposició del pacient.

(Extret de la revista “Pronto”. Traducció: Josep Maria Corretger)

(Imatge extreta de: Els criticats)

 

EXERCICIS:

1. Realitza un resum d’aquest conte amb valors.

2. Cerca al diccionari el significat de:

S’acostà, metjar-se, errat, sanar-se, suculents, l’indisposat.

3. Quina paraula hauràs de buscar al diccionari per a trobar les paraules de l’activitat 2?

4. Per què creus que el malalt no escolta el jove aprenent?

5. Esmenta sinònims dels següents mots:

Curar:                                            malalt:                                           deixeble:

6. Què has après amb la lectura d’aquest conte i que et pot servir per al dia de demà? Per què?

7. Busca informació i esmenta quines beneficis aporten les magranes per a la nostra salut.

8. Esmenta cinc verbs que apareguin al conte.

9. Realitza una descripció del fruit protagonista d’aquest conte. Com és? Quan es cull?

10. Fòrum: què t’ha semblat aquest conte? T’ha agradat? Per què? Raona les teves respostes.

Fem una revista digital (2). Adreçat a tothom

 

LES PRINCIPALS SECCIONS DE LA REVISTA

 

L’EDITORIAL

Gènere del periodisme d’opinió que consisteix en un comentari, sense signatura, que expressa l’opinió de l’empresa editora. S’inclou dins de les primeres pàgines del diari o revista.

EL REPORTATGE

Gènere del periodisme d’informació i del periodisme interpretatiu que consisteix a relatar fets d’actualitat o d’interès general, sovint amb l’ajut de fotografies, d’il·lustracions o de filmacions.

L’ENTREVISTA

Gènere del periodisme informatiu que consisteix a sotmetre una persona a les preguntes d’un periodista per tal de conèixer-ne les opinions, idees, propòsit, etc.

Com es fa una entrevista?

-Primer es pensa a qui es vol entrevistar.

-Es pensen i s’escriuen les preguntes que es realitzaran.

-Concretar un dia i hora per a realitzar l’entrevista.

-Ser molt respectuós amb l’altra persona.

-Realitzar les preguntes i enregistrar les respostes, en format àudio o escrit.

-Passar l’entrevista en format escrit. Les preguntes en negreta.

-Cal presentar amb dues o tres línies a la persona que entrevistem, perquè no tothom la coneixerà.

-Es destaca amb lletres de cos més gran alguna afirmació que ha dit.

 

Alguns consells per a realitzar una entrevista:

https://red.junior-report.media/com-fer-una-entrevista/

CRÍTICA CULTURAL

Persona que expressa la seva opinió raonada sobre una obra jutjant-ne el valor, les qualitats i els defectes.

-Es comenta una novetat: un film, obra de teatre, un llibre, un concert.

-Es posa un títol per saber de què parlarem.

-Es fa de manera objectiva, és a dir, explicar les coses tal com són.

-Es redacta per paràgrafs.

-Se signa la crítica amb el nom i el cognom, curs i grup.

-S’afegeix una fotografia.

LA RECEPTA

Indicació sobre la preparació de certs de plats de cuina.

Com es fa una recepta?

-Es pensa el plat que es vol explicar.

-S’esmenten els ingredients en forma de llistat.

-S’explica la preparació del plat.

-S’afegeix una fotografia.

GRANS DONES

Secció en la qual es destacarà una dona per la seva importància. Se cercarà informació, es llegirà i es realitzarà un petit resum, finalment, s’afegirà una fotografia.

SORTIM

-Es proposa una sortida per a fer caminant o en bicicleta.

-Material necessari que es necessita.

-Temps i durada del desplaçament.

-Què es pot visitar?

-Afegir una o dues fotografies.

SABIES QUE

-S’escull un tema que pot ser interessant.

-Realitzar diverses recerques a Internet per a cercar la informació.

-Se cerquen curiositats sobre aquell tema.

-S’afegeix alguna fotografia.

L’OÏDA

El cos humà és molt complex i l’oïda és una part molt important. T’expliquem algunes curiositats sobre l’oïda i l’audició. Segurament algunes de les característiques de la teva pròpia oïda et sorprendran. 

1.      En l’oïda es troba l’os més petit del cos humà. Té una longitud d’entre 2,5 i 3 mm i es diu estrep.

 

2.      Les orelles i nas mai paren de créixer. Els teixits cartilaginosos del nas i les orelles, són els únics que no deixen de créixer després que la persona hagi passat la pubertat.

3.      Les orelles compleixen una funció molt important, captar i transmetre el so, però si el cervell no desxifrés la informació que li arriba, no serviria de res.

 

4.      L’oïda no descansa mai, fins i tot quan dormim està escoltant tot el que passa al voltant, però el cervell ignora sons quan no li interessen i ens altera si ho creu necessari.

 

5.      El volum del so es mesura en decibels (dB). Als 120dB el so pot causar dolor, si escoltéssim un so de 180 (com un coet enlairant) podria fins i tot causar la mort.

 

6.      La cera que formen les orelles és necessària.Tot i que la majoria de les persones tenim molt afany per eliminar la cera per complet, aquesta és creada pel nostre cos com a mesura de protecció de gèrmens i bacteris, quan fa mala olor és perquè a més està complint la seva funció d’allunyar insectes de l’oïda. En cas que s’hagi creat massa cera i un tap obstrueixi el nostre conducte, caldria assistir a un centre mèdic per eliminar-la, però si això no passa no cal preocupar-se molt per eliminar-la tota .

 

7.      L’oïda està protegit per l’os més dur del cos humà, l’os temporal.

 

8.      Els fumadors tenen un 70% més de probabilitats de patir pèrdues auditivesque els no fumadors.

 

9.      Tots sabem que hi ha les al·lucinacions visuals, però tenim menys present el fet que també es poden tenir al·lucinacions auditives.

 

10.  L’oïda ajuda a assaborir els aliments. Per l’orella mitjana passa un nervi anomenat corda del timpà que és l’encarregat de recollir la sensibilitat gustativa; connecta la llengua amb el cervell. Per aquesta raó un problema en aquesta part de l’orella podria ocasional l’alteració del gust.

[[Text extret de: larepublicacheca.cat]

EL RACÓ DE L’EXALUMNE

Es contacta amb un alumne que ja no estudia a l’institut per tal que expliqui:

-A què es dedica en l’actualitat?

-Quins records té de l’institut.

-Et doni una fotografia.

Ho escriu en format de redacció.

[Consorci Besòs Tordera, Aula de català, La Vanguardia, El País, Gastronòmicament, Institut Català de les Dones, Lleida.com]

EXERCICIS:

1. Ara que ja t’hem presentat les principals seccions de la revista. Cal que n’escullis dues en les quals desitges treballar.

2. Explica en què consisteixen les següents seccions:

-L’editorial:

-El reportatge:

-L’entrevista:

-Crítica cultural:

-Sortim:

-Sabies que:

3. Realitza un reportatge sobre un tema que t’agradi.

4. Redacta una crítica musical sobre un disc d’actualitat o un concert al qual hagis assistit recentment.

5. Cerca curiositats sobre un tema per al “Sabies que”.

6. Proposa una visita a un lloc d’interès local, comarcal o nacional per al sortim.

7. Pensa unes preguntes i prepara una entrevista a alguna persona interessant del teu barri, vila o bé ciutat.

8. Busca un exalumne per tal que t’expliqui les seves vivències i records de quan estudiava a l’institut i que et comenti a què es dedica en l’actualitat, a mode de biografia.

9. Escriu una recepta culinària que pugui ésser d’interès.

10. Explora informació sobre una dona destacada per a la secció “Grans dones”.