diumenge, 13 d’octubre del 2024

"Súplica als ovnis", de Josep Maria Espinàs. Adreçat a 2n cicle d'ESO i Batxillerat


Ara sí que comença a preocupar-me això dels ovnis. Mentre els veiem a la pampa argentina o en qualsevol indret pràcticament despoblat, podíem pensar que la visió era fruit de gent que procurava compensar la soledat amb la fantasia; o el cas que els ovnis fossin reals, era lícit de creure que els forasters triaven aquella mena de paisatges perquè “no volien soroll” i preferien d’acostar-se a la Terra amb la màxima discreció.

Però, noi, d’ençà que fa pocs dies els han vistos al País Basc... Els testimonis asseguren que cinc ovnis han aterrat en tres punts diferents del terme de Lujua. El primer ho va fer sobre les pinedes de Lenumendi; poc després un altre apareixia sobre un caseriu, i deu minuts més tard tres ovnis alineats i en silenci van baixar en un tercer punt, a uns cinquanta metres d’un altre caseriu. La vegetació del lloc quedà cremada. A la mateixa hora, fou vist a gran altura i en la mateixa zona un altre ovni molt més gran (l’ovni portaovnis?).

Tot això passava a vint quilòmetres de Bilbao, només. El País Basc és molt poblat, i no hi ha gaire gent desvagada que es dediqui a mirar el cel. Els ovnis, doncs, comencen a descarar-se i qualsevol dia trobarem que s’interfereixen en la nostra vida normal. Compareixerà un ovni damunt el camp de futbol, en el moment just que en Cruyff remati una pilota; en plena manifestació política; s’aturarà sobre un embús de carretera; seguirà des de l’aire des de l’aire la cavalcada dels Reis d’Orient...

No em fa cap gràcia, la veritat. Hem viscut una colla d’anys en un règim “màgic”, que ha mantingut el país en un estat de ficció, i ara que intentem de ser una mica realistes, ara que ens hem desempallegat de les “reserves de Occidente” i dels providencialismes, ara que fem un esforç per a tocar de peus a terra... ara han de venir els ovnis?

No podrien esperar una mica, si ja fa tants segles que ens ronden? Francament, jo tinc ganes de veure què se’n fa, d’aquest procés democràtic que hem iniciat tan dificultosament, però amb tanta esperança; tinc ganes de veure si, arribat el moment de les decisions, hi ha gent a la península capaç de defensar la justícia de les reivindicacions catalanes; tinc ganes de veure si finalment es fan eleccions com a qualsevol país el món -encara no n’he vistes mai!; tinc ganes que es desemmascarin tots els corruptors i corromputs de tants anys, encara “no identificats”; tinc ganes, vaja, que tots plegats recuperem la responsabilitat col·lectiva.

I ara han de venir els ovnis a interrompre el mecanisme de normalització? ¿Ens ha de caure al damunt una altra “excepcionalitat” que justificaria que tot quedés altra vegada pendent per “causa major”? Ja m’imagino el decret paralitzant-ho tot perquè la presència ja indissimulable dels ovnis exigeix un “estat d’emergència”. Ens haurien fet passar de la democràcia orgànica a la democràcia òvnica...

¿No podrien els ovnis anar a fer una volteta pel cosmos, i esperar a visitar-nos que tinguem la casa més endreçada?

[ESPINÀS, Josep Maria. A la vora de... L’Avui, Editorial Nova Terra, Noves actituds, Barcelona]

(Imatge extreta de: El Punt Avui)

 

EXERCICIS:

1. En aquest article en Josep Maria Espinàs ens parla de diversos temes, anomena’ls.

2. Quin to utilitza en aquest article de premsa i per què?

3. A què es refereix el títol Súplica als ovnis?

4. Com veu l’autor el fenomen ovni? Hi creu realment? Per què?

5. Què vol dir l’autor quan ens parla de democràcia òvnica?

6. Explica el significat de les paraules en color lila.

7. En quina època creus que va ser escrit aquest article? Fixa’t que hem eliminat l’any de la referència bibliogràfica.

8. Cerca informació de l’autor Josep Maria Espinàs i presenta’l breument.

dimecres, 9 d’octubre del 2024

L'accentuació de les paraules en -ment. Adreçat a tothom

Què hem de saber dels adverbis acabats en –ment? És un dubte d’escriptura que sovint ens belluga per la ment.

.Els mots que finalitzen en –ment mantenen l’accent gràfic del component que està a l’esquerra, el primer component.

Ex:

Còmoda – còmodament.

Difícil – difícilment.

Extraordinària-extraordinàriament.

Inútil –inútilment.

Meritòria-meritòriament.

Prèvia-prèviament.


.Tanmateix, quan el primer element no s’accentua, tampoc quan s’adjunta a l’adverbi acabat en –ment.

Ex:

Capaç-capaçment.

Amable-amablement.

Agradable-agradablement.

Alegre-alegrement.


N.B. Recorda…

En els adverbis en –ment, qui mana és el primer element…

.Si aquest primer element, el de l’esquerra, porta accent, també en portarà l’adverbi.

Ràpida-ràpidament.

.Si aquest primer element, el de l’esquerra, no porta accent, tampoc en portarà l’adverbi.

Cortesa-cortesament.


Això ho sabràs mitjançant les normes d’accentuació:

https://llengilitcat.blogspot.com/search?q=normes+d%27accentuaci%C3%B3


[Imatge extreta de: Ajuntament del Prat de Llobregat]


EXERCICIS:

1. Què has de recordar dels adverbis acabats en –ment pel que fa a la seva accentuació?

2. Escriu tres adverbis acabats en –ment sense accent i tres més amb accent.

3. Posa accent, dièresi o no segons on calgui:

Lentament, agilment, agraiment, aillament, acoblament, dinamicament, diplomaticament, desembassament, entrellaçament, espontaniament, cabalisticament.

4. Crea una gamificació per tal de treballar els adverbis acabats en –ment.

5. Autoavalua’t: reflexiona sobre com t’han sortit les activitats de la present fitxa. Esmenta quins dubtes t’han sorgit i per què. Com els has resolt?

dijous, 3 d’octubre del 2024

Conte amb valors: "El mico i el guepard". Adreçat a tothom


Aquesta és la història d’un mico i un guepard que treballaven en un circ ambulant. Per a guanyar diners i tenir una ració de menjar, els dos animals atreien el públic al seu racó, cadascun a la seva manera.

El guepard deia:

-“Senyores i senyors, preciós públic! Passin i vegin el bonic que soc, amb la meva pell harmònica en formes i colors. Admirin les meves delicades taques, una cosa mai vista abans”.

La gent que passava admirava la seva bellesa uns segons, però continuava el seu camí una vegada vist el bell felí. Mentrestant, el mico exclamava:

-“Senyors i senyores, passin i vegin! La bellesa que té el meu amic el guepard, la tinc jo a la meva ment. Vegin-me i no s’avorriran. Faig mil trucs, canto, ballo, boto, jugo amb pilotes… I si no els agrada, els retorno els seus diners!”.

Al públic li resultava impossible resistir-se a una invitació tan prometedora, així que el mico, gràcies al seu ingeni, aconseguia tots els dies moltes més monedes que l’oposat guepard.

En conclusió, aquest petit conte ens demostra que cal saber estimar l’interior de les persones, el seu talent i la seva intel·ligència perquè, al final, resulten ser més importants que l’atractiu.

(Extret de la revista “Pronto”. Traducció: Josep Maria Corretger)

[Dibuix de: Valentina]

 

EXERCICIS:

1. Realitza un resum d’aquest conte en valors.

2. Explica el significat de les paraules que estiguin en lila.

3. Subratlla la forma correcta de les següents parelles:

Racció / ració                          mentres / mestrestant             votar / botar (saltar)

Inteligència / intel·ligència     continuava / continuaba         pasin / passin

4. Qui capta l’atenció primerament i com?

5. Per què el mico se sent gelós?

6. Quina estratègia empra el mico per a captar l’atenció?

7. Descriu com t’imagines al mico i després al guepard.

8. Esmenta connectors o paraules que apareguin al conte i enllacin oracions.

9. Et trobes identificat amb algun aspecte d’aquest conte? Quin?

10. Quin ensenyament amaga aquest conte en valors?

dilluns, 30 de setembre del 2024

L'accentuació en els mots compostos. Adreçat a tothom


Una de les errades ortogràfiques que es habitualment en l’escriptura dels mots compostos és separar-los amb un guionet i accentuar les dues parts de la paraula dividides. En aquesta fitxa veurem com l’accentuació regeix a aquesta tipologia de mots.

.Els mots compostos i prefixats, formats a partir de l’aglutinació de dos o més components lèxics, segueixen les normes generals d’accentuació, amb independència de l’accentuació gràfica dels components originals considerats separadament.

Cadascun d’aquests mots només porta un accent gràfic, el que correspon a l’accent fònic del component de la dreta, que cau en una de les tres darreres síl·labes del mot:

democratacristià, vaivé, terraplè, Portopí, radiodifusió, semitò, troleibús; iberoromànic, dinamoelèctric, fisicoquímic, politicoeconòmic, estratocúmul; termodinàmica, culdellàntia, videoconferència, evaporímetre, cercatòfones, seroalbúmina.

.Si els components lèxics del mot compost o prefixat s’uneixen amb un guionet, cal accentuar gràficament cadascun dels components d’acord amb les regles d’accentuació que corresponen a cada element separat.

sud-americà, punxa-sàrries, vint-i-cinquè, estaca-rossí, cara-rodó; dellà-ahir, tal·là-tal·lera, pèl-llarg, Pèl-de-ca (muntanya del Ripollès), més-dient, camí-raler, despús-ahir.

En canvi, no s’accentuen:

 tse-tse, no-jo, vint-i-u, Mont-ras, no-res, trenta-sis, barba-ros.

En aquests casos, uns pocs compostos que porten guionet s’escriuen amb més d’un accent:

ciència-ficció, cotó-en-pèl, despús-demà, el més-enllà ‘allò que espera a l’ànima després de la mort’; manxú-tungús, terrús-terrús, tupí-guaraní.

N.B. Recorda...

.Els mots compostos en termes generals s’escriuen junts, segueixen les normes d’accentuació, porten quan correspongui un sol accent gràfic i aquest recau sobre una de les tres darreres síl·labes.

Ex: terraplè, semitò.

.Si els mots compostos s’escriuen separats per un guionet, cadascuna de les parts del mot s’accentuació seguint les normes d’accentuació.

Ex: cara-rodó, despús-ahir.

.Hi ha alguns mots compostos separats per guionets que porten més d’un accent, és a dir, en cadascuna de les dues parts.

Ex: ciència-ficció, el més-enllà.


[Font: Institut d’Estudis Catalans, Ortografia catalana, Barcelona, 2017]

[Imatge extreta de: Ràdio Ciutat de Valls]


EXERCICIS:

1. Resumeix les principals normes ortogràfiques que regeixen l’accentuació en els mots compostos.

2. Digues si són certes o falses les següents afirmacions sobre els mots compostos.

A) Sempre s’escriuen amb accent.

B) Podem trobar mots compostos separats amb guionet amb accent a les dues parts separades.

C) No tots els mots compostos s’escriuen separats amb guionet.

D) Els mots compostos s’accentuen segons les normes d’accentuació.

E) El mot pèl-roig s’escriu així.

F) Ludicoesportiu és correcte?

3. Subratlla la forma correcta dels següents mots compostos:

Ciencia-ficció / ciència-ficció               cararodó / cara-rodó            camíraler / camí-raler

Físicoquimic / fisicoquímic         vídeoconferencia / videoconferència     terra-plè / terraplè

4. Explica quins dubtes et genera l’accentuació en els mots compostos i per què?

5. Autoavalua’t: reflexiona sobre com t’han anat les activitats d’aquesta fitxa.

dimarts, 24 de setembre del 2024

Aprenem a redactar un text. Adreçat a tothom

dijous, 19 de setembre del 2024

Vocabulari visual (45). Accidents i malalties freqüents. Adreçat a l'Aula d'Acollida

 

Avui toca aturar-se en els accidents i algunes malalties del cos humà i que ens afecten sovint. Ens hi posem!

[Clica a sobre de les imatges per a ampliar-les]

[Imatges extretes de: GENERALITAT DE CATALUNYA, “Vacances a Catalunya. Vocabulari en imatges”, Diximed, Vikipèdia, Liveworksheets]

 

EXERCICIS:

1. Visualitza les imatges durant trenta segons i intenta recordar els noms. Posteriorment, anota’ls en un document.

2. Esbrina de quin accident o malaltia parlem:

A) He acostat la mà a un objecte que bull:

B) Fa molta xafogor i m’estic marejant:

C) El cap em comença a donar voltes:

D) No paro de fer esternuts:

E) Estic estirat al llit i no paro de suar i no em disminueix la temperatura:

F) He begut massa alcohol i no les tinc totes:

G) Algun insecte m’ha inflamat el braç:

3. Defineix amb les teves paraules que és:

.La insolació:

.L’al·lèrgia:

.Indisposició:

.Basques:

4. Cerca quatre frases fetes que tinguin a veure amb el cos humà i explica’n el significat.

5. Amplia la present fitxa esmentant d’altres tipus d’accidents i de malalties.

6. Busca a la xarxa imatges que tractin d’accidents i de malalties, i a sota posa el seu nom.

 

 

dilluns, 16 de setembre del 2024

Conte amb valors: "L'ungüent". Adreçat a tothom


Al regne llunyà de Song, vivia fa molt temps una família de bugaders que, amb el temps, aconseguiren crear un ungüent eficaç capaç de curar les clivelles i petites ferides de les mans. El seu descobriment es feu tan famós que, gràcies al boca a boca de la gent, arribà fins a un viatger desconegut anomenat Shen.

Aquest aventurer decidí comprar l’exitosa recepta per cent monedes d’or. Tots pensaren que s’havia tornat boig. Eren moltíssims diners per a una simple crema per a les mans! Però Shen regressà al seu reialme just en el moment en el qual començava la guerra.

Per a guarir les nafres dels soldats a Shen se li ocorregué regalar aquesta curiosa, emperò sorprenent pomada, al príncep del seu regne. Gràcies a aquesta crema, les tropes de l’hereu pogueren restablir-se amb rapidesa de les seves lesions, fins a obtenir tota una victòria triomfal. Per això, Shen fou recompensat amb un feu.

Aquesta faula tradicional xinesa ens mostra que el valor de les coses depèn de la forma en la qual les utilitzem. De vegades, quelcom quotidià sense importància pot adquirir un valor molt més alt depenent de l’ús que se li dona.

(Extret de la revista “Pronto”. Traducció: Josep Maria Corretger)

[Imatge extreta de: Etsy]


EXERCICIS:

1. Realitza un resum d’aquest conte en valors.

2. Explica el significat de les paraules en color lila que desconeguis.

3. Pensa i escriu un sinònim de:

Clivella:                                                                           guarir:

Restablir-se:                                                                     aconseguir:

4. Al conte apareixen diverses maneres de referir-se a ungüent. Quines són?

5. Qui expressa aquesta frase i per què la diu?

Eren moltíssims diners per a una simple crema per a les mans!

6. Què significa l’expressió: el boca a boca de la gent?

7. Com obté una recompensa Shen?

8. Després d’haver llegit el conte crea un camp semàntic sobre un tema amb d’altres mots que s’hi inclouen.

9. Quin ensenyament et dona aquesta faula xinesa?

10. Fòrum: reflexiona sobre aquest conte. Què t’ha semblat? Estàs d’acord amb el seu adoctrinament? Per què?

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger... { /* Bordes redondeados */ border-radius: 15px;