diumenge, 13 de setembre del 2015

La poesia de postguerra: Salvador Espriu i Joan Oliver. Adreçat a 4t d'ESO

El progrés de la Renaixença va estancar-se en arribar la Guerra Civil (1936-1939).  La victòria de les tropes de Francisco Franco va provocar l’inici d’un règim dictatorial i la persecució de tot allò que anés sota el mantell de la catalanitat.

El règim franquista, que tenia un únic partit polític, el Movimiento Nacional, i pretenia crear una Espanya única, va perseguir i prohibir qualsevol sentit de nacionalitat que no fos l’espanyol. L’ideari d’aquest règim es va concretar en els punts següents:

.Abolició de la llengua catalana en tots els àmbits: ensenyament, publicacions, tertúlies...

.Abolició de les institucions: tant culturals com polítiques creades pels moviments anteriors.

.La revisió de tota manifestació cultural que es fes al país, ja fos de publicacions, cinema, de teatre, de ràdio, de música... i a partir d’aquí, apareix la censura en qualsevol cosa que el règim no donés el vistiplau.

.La persecució de polítics i intel·lectuals que anessin en contra el règim, originant així l’exili d’aquestes persones.

Aquestes mesures lligades a la mala economia que va generar-se amb la guerra i les penalitzacions que la resta de països europeus van imposar als franquistes. Durant els anys seixanta es va liberalitzar el comerç i el turisme i l’economia d’Espanya va tornar a generar creixement.

Als anys seixanta, la repressió franquista va anar cedint, i això ho van aprofitar diversos moviments de caràcter catalanista per organitzar-se i col·laborar amb l’Església catalana i grups d’escoltes.





SALVADOR ESPRIU I CASTELLÓ

Vida
Nascut a Santa Coloma de Farners el 1913, la seva vida va transcórrer entre Barcelona i Arenys de Mar, lloc on passava llargues temporades amb la família. Estudià Dret i Història antiga, però de ben jove ja mostrà interès per la literatura.

L’escriptura d’Espriu estigué molt marcada per la guerra i ja en la postguerra, apareixen els temes que tractarà en la totalitat de la seva obra: el pas del temps, la mort, la persecució política i lingüística, i la lluita fraticida. Creà el mite de Sinera (Arenys llegit a la inversa), lloc on Espriu simbolitzava l’estat de tranquil·litat personal i col·lectiu, el seu paradís, un paradís que es perdé durant la Guerra Civil. Espriu morí el 22 de febrer de 1985 a Barcelona.


Obra
Espriu iniciar-se literàriament escrivint narrativa, recordem obres com “Doctor Rip” (1931) o “Ariadna al laberint grotesc” (1935), va sobresortir com a autor de poemes i d’obres teatrals passada la Guerra Civil.

L’escriptura espriuana ve marcada per una gran riquesa cultural, tant des del punt de vista clàssic com modern, d’un bon domini de la paraula, que un i altre cop li va fer revisar la seva obra a causa de l’afany de perfeccionisme que tenia.

La poesia d’Espriu mostra una unitat, té com a eix vertebrador una reflexió sobre la mort. Per exemple, a “Cementiri de Sinera” (1946), mentre el poeta es dirigeix cap al cementiri, fa referència a diversos indrets del seu paradís perdut durant la infantesa. Sinera, s’haurà perdut durant la guerra, però el poeta la recuperarà mitjançant el record.

No estimo res més
excepte l’ombra viatgera d’un núvol,
el lent record dels dies
que són passats per sempre.
No lluito més [...].
Em moro perquè no sé com viure.

Els següents llibres de poemes: “Les hores” (1952), “Mrs. Death” (1952), “El caminant i el mur” (1954) i “Final del laberint” (1955) continuen tractant el tema de la mort i de la desolació per allò perdut. El 1960 apareix el que serà el seu llibre més polític, “La pell de brau”, obra en la que critica la situació historicosocial de Sepharad (Espanya en hebreu) per la guerra i l’eliminació dels derrotats.

Un dels seus darrers llibres de poesia fou “Llibre de Sinera” (1963), on el tema de la mort segueix essent un tema principal. D’aquesta manera, Espriu pensava que si parlava contínuament d’ella li acabaria perdent la por. El 1971 apareix el que serà el seu últim volum de poesia, “Setmana Santa”, referent a la Passió de Crist.

Pel que fa a les seves obres de teatre, podem destacar: “Antígona” (1939), on empra el mite grec per criticar la Guerra Civil; “Ronda de mort a Sinera” (1966), on reflexiona sobre la mort amb personatges que Espriu coneix bé d’Arenys, la seva Sinera; “Una altra Fedra si us plau” (1978), obra que tracta el mite de Fedra. Finalment, “Primera història d’Esther” (1948), es diu que és l’obra teatral més ben aconseguida, aquí Espriu compara la persecució del poble català amb el poble jueu.




JOAN OLIVER I SALLARÈS (PERE QUART)

Vida
Nascut a Sabadell el 1899 dins d’una família burgesa, això va fer que Oliver rebés els millors estudis possibles. Estudià Dret, com Salvador Espriu, però com aquest darrer, aviat mostrà interessos per l’escriptura. Fou creador del Grup de Sabadell, juntament amb d’altres autors de la ciutat, amb els quals també fundà l’editorial La Mirada i iniciar les col·laboracions amb el Diari de Sabadell.

Oliver estigué marcat per ser un inconformista de caire radical, i aquesta característica va plasmar-se dins de la seva obra, on hi podem trobar crítiques socials de caire burlesc. Fins i tot, de jove va tenir un enfrontament amb la seva família per qüestions polítiques i religioses, atès que, eren més conservadors.

Em temps de la Guerra Civil creà l’Agrupació dels Escriptors Catalans i la Institució de les Lletres Catalanes. Joan Oliver va ser una de les veus més lluitadores contra el poder dictatorial. En acabar la Guerra Civil s’exilià a França, i un any més tard, a Santiago de Xile, allí aprofità per fundar l’editorial El Pi de les Tres Branques. El 1948 retornà a Catalunya i fou empresonat durant dos mesos i mig. Joan Oliver i Salvador Espriu van lluitar contra el poder dictatorial a través de les seves obres i n’esdevingueren símbols. Oliver traspassà a Barcelona el 1986.

Obra
Tota l’obra poètica d’Oliver està signada amb el pseudònim de Pere Quart, en canvi, la de prosa i de teatre, amb el seu nom real, de Joan Oliver.

La primera etapa dins la poesia de Joan Oliver trobem “Les decapitacions”  (1934), cosa que produí un enfrontament amb la seva classe social; el poema “Oda a Barcelona” (1936), on lluita contra una burgesia de tipus nacionalista i radical. “Bestiari” (1937), obra amb els animals com a protagonistes alhora que juga amb les paraules. En un segon període poètic es va acostar més a la poesia simbolista: “Saló de tardor” (1947), “Terra de naufragis” (1956), en ambdues obres hi apareixen temes recurrents com l’enyorament, l’exili, la mort, sempre amb un to més elegíac i de caire pensatiu.

Amb “Vacances pagades” (1960), Oliver retorna als seus principis poètics. Aquí hi tornem a trobar un humor irònic, alhora que reflexiona sobre la seva persona i la societat del moment. El llibre esdevingué model del realisme històric.

Les seves darreres obres poètiques segueixen en la vessant crítica i lluitadora de l’autor enfront de la nova situació política i social. Parlem d’obres com: “Circumstàncies” (1968) i “Quatre mil mots” (1977).

Pel que fa a l’obra teatral de Joan Oliver, podem establir tres moments històrics que provocaran canvis en la seva escriptura. Abans de la guerra, durant la guerra i després de la guerra. D’abans de la guerra destaca: “Allò que tal vegada s’esdevingué” (1936), que critica durament a la burgesia; durant la Guerra Civil veu la llum “La fam” (1938), potser la seva obra més exitosa, provoca una reflexió sobre el lideratge polític i la corrupció. Després de la guerra, “Ball robat” (1956), que representa tres matrimonis de classe acomodada que fracassen com a persones dins la societat.



N.B. Podeu ampliar informació dels dos autors en els enllaços següents del blog:





(Material adaptat de: DIVERSOS, (2011). Llengua catalana i literatura. 4t d'ESO,    
  Editorial Teide, Barcelona)

(Imatges extretes de: delcampe.net, upload.wikimedia.org i marteta29.blogia.com)


!!EXERCICIS:
1.      Cerca informació del mite de “Fedra” i explica en què consisteix.

2.      Resumeix les principals característiques de l’estil literari de Salvador Espriu.

3.      Explica un dels símbols que empra Salvador Espriu en els seus poemes.

4.      Comenta el present poema de Salvador Espriu inclòs dins “Les cançons d’Ariadna” (1963).

EL MEU POBLE I JO
A la memòria de Pompeu Fabra,
Mestre de tots.
Bevíem a glops
aspres vins de burla
el meu poble i jo.
Escoltàvem forts
arguments del sabre
el meu poble i jo.
Una tal lliçó
hem hagut d'entendre
el meu poble i jo.
La mateixa sort
ens uní per sempre:
el meu poble i jo.
Senyor, servidor?
Som indestriables
el meu poble i jo.
Tenim la raó
contra bords i lladres
el meu poble i jo.
Salvàvem els mots
de la nostra llengua
el meu poble i jo.
A baixar graons
de dol apreníem
el meu poble i jo.
Davallats al pou,
esguardem enlaire
el meu poble i jo.
Ens alcem tots dos
en encesa espera,
el meu poble i jo.

5.      Cerca informació d’una obra poètica o teatral de Joan Oliver i comenta’n els aspectes més destacats.

6.      Explica amb les teves paraules l’estil literari de Joan Oliver?

7.      Comenta el present poema de Joan Oliver inclòs dins “Dotze aiguaforts i un autoretrat de Josep Granyer” (1962).
UNA VACA AMB UN VEDELLET EN BRAÇOS
Non non,
vine, son!
Dorm, petit, la mare et bressa,
cal que creixis ben de pressa;
fes-te fort
per a la mort!
Seràs brau
o de pau?
Seràs carn d'escorxador
o màrtir nacional?
Tant se val!
Per un bou
tot és prou.
Ara els somnis, vedelló.
Non non,
vine, son!


8.      Compara l’escriptura de Salvador Espriu i la de Joan Oliver i explica’n les principals diferències.

divendres, 11 de setembre del 2015

Quan s'admet el CD amb preposició? Adreçat a 2n cicle d'ESO i Batxillerat



Una falta molt habitual: amb el CD com a protagonista:

Aquesta és una falta que sovinteja en els textos i que costa de veure si no dónes un parell de relectures al text. El CD, que respon a les preguntes de “què?” o “quina cosa?”, en català, en termes generals, mai s’introdueix amb la preposició “a”.

Cal tenir cura de les preposicions camaleòniques: als (a + els), al (a + el).

Per tant, seria incorrecta la construcció següent:

-La Martina ha increpat al coordinador durant la xerrada. (incorrecta)

Hem de dir:

-La Martina ha increpat el coordinador durant la xerrada. (correcta)


Excepcions:
Hi ha quatre casos en què el CD admet la preposició “a”. Els veiem!

1.      Si el CD és un pronom personal fort
(a mi, a tu, a ell, a vosaltres, a vós, a ells/a, a elles, a vostè, a vostès)

Ex:
-El guarda rural ens va aturar a nosaltres.


2.      Si el CD és tothom, algú, qui, el qual, tots i totes.

Ex:
-Encoratjaren a tothom i al final van agafar un desengany.


3.      Si es vol expressar reciprocitat.

Ex:

-En Joan i la Maria es miren l’un a l’altre.


4.      Si el CD és persona i se situa davant del verb, per posar èmfasi.

Ex:

-Al Josep Maria, li vaig dir que el convidava.


5.      Si l’oració presenta ambigüitats.

Ex:

-No entenc qui vol veure la patrona.

(Té dos sentits: la patrona, a qui vol veure? o a la inversa)

Ho podem resoldre amb una oració per sentit:

-No entenc qui vol veure a la patrona.

(si la patrona és la persona a qui es vol visitar)

-No entenc a qui vol veure la patrona.

(si la patrona és la persona que cerca la gent)


!Una falta per anotar al vostre quadern de bitàcola.

 


(Adaptat de: blogs.cpnl.cat)

(Imatge extreta de: pitacoradeclase.files.wordpress.com)



!!EXERCICIS:

1.      Amplia la present fitxa amb dos exemples de cada cas de CD amb preposició.

2.      Cerca per la xarxa quatre errors de CD d’aquests cinc tipus i comenta’ls.

3.      Fòrum 1: per què creus que tenim tendència a realitzar aquest error? Raona la teva resposta.

4.      Fòrum 2: comets errors de CD amb preposició “a”? Com podries evitar-los?


5.      Autoavalua’t: com t’han sortit els exercicis de la present fitxa? Què t’ha creat dificultats i per què?

dimarts, 8 de setembre del 2015

"L'illa d'Orado". Conte d'arreu del món. Adreçat a tothom

L’ILLA D’ORADO

Conte tradicional de Rússia

A Moscou vivia Fèdor Budonov, un vell ric que diàriament comptava les seves monedes d’or. Mentres, el seu criat Boris hagué de conformar-se amb escoltar la dringadissa i obeir al senyor.

Un dia, Budonov escoltà parlar d’una illa on hi havia una immensa muntanya d’or, i com que mai en tenia bastant, s’embarcà amb el seu criat fins a l’esmentat lloc. En veure la muntanya, a Budonov se li il·luminaren els ulls, de tal manera que... Llavors tragué una estranya botelleta i féu que Boris begués. Al cap de pocs minuts, el xicot caigué adormit. El vell el col·locà dins una pell de vaca i cridà a diversos corbs per a què el pugessin fins al cim d’or.

Quan Boris despertà veié que no podia baixar d’allí i no tingué més remei que obeir al seu amo avariciós: cavà nit i dia per arrencar les palletes d’or, que el vell guardava en cofres. No hi hagué descans per a Boris, fins que una nit la muntanya es convertí en un volcà: d’un bramul llençà al jove pels aires, i després de diversos giravolts caigué salvat a la platja. Però no tingué la mateixa sort el seu amo, que quedà petrificat per la lava, igual que la seva daurada muntanya. Afortunadament, Boris fugí amb el botí.



(Traduït per Josep Maria Corretger. Extret de Cuentos del mundo, n.54 de Sofía Sánchez, dins 20 Minutos)

(Imatge extreta de: lareserva.com)



!!EXERCICIS:

1.      Què has entès del present conte? Sabries realizar un petit resum? Apa, som-hi!

2.      El conte amaga un ensenyament que pot servir per als nostres dies. Quin és?

3.  Explica el significat de la present afirmació: “La riquesa pot esclavitzar tant com la pobresa”.

4.      Anota quatre paraules que hagis après llegint aquest conte i anota el seu significat.

5.      Penses que en Fèdor va actuar bé davant el seu criat o només era un egoísta? Per què?

6.      Fòrum: expressa la teva opinió sobre aquest conte d’arreu del món de Rússia.

7.      Creus que al final del conte es fa una mica de justícia amb en Boris? Què t’ha semblat el final?

8.      Realitza un dibuix que pugui il·lustrar aquest conte d’arreu del món.

9.      Descriu com t’imagines l’illa d’Orado.

10.  Opinió: per què creus que qui té diners en desitja encara més i no es conforma amb el que té? Raona la teva resposta.

dissabte, 5 de setembre del 2015

La variació, la precisió i l'ambigüitat dins d'un text. Adreçat a tothom

La llengua oral està caracteritzada per una infinitat de recursos no verbals que serveixen per aclarir, donar matisos, canviar el significat del que hom explica. Això pot comportar l’aparició d’ambigüitats, en canvi, la llengua escrita, al no tenir les mateixes característiques que la llengua oral, necessita un repertori de llengua més variat i precís a l’hora d’expressar les idees.

D’altra banda, la llengua oral pot emprar paraules més generals, atès que se sap del que s’està parlant pel context. Per tant, podem trobar frases inacabades, suprimides per un gest del cos o fins i tot, una mirada, així com també pot interpretar-se allò contrari si l’entonació canvia el sentit del missatge.

Pel que fa a la llengua escrita, requereix més precisió al lèxic i alhora demana frases completes i ordenades, perquè sinó el text resultant serà pobre, costarà d’entendre’l i pot generar ambigüitats, és a dir, contenir oracions amb un doble sentit i no se sàpigui a quin sentit es refereix l’autor. De totes maneres, els textos que es creen no han de ser complexos ni amb vocabulari molt complicat. Què hem d’aconseguir en un text? Tres coses: claredat, brevetat, i concisió.

Llavors, és quan entra en joc la variació, que consisteix en variar el lèxic, així com també les construccions sintàctiques. Si diversifiquem les paraules, o el que és el mateix, emprem sinònims millorarem ostensiblement un text i evitarem repeticions de paraules i d’idees, interessant més la lectura del receptor.

Alguns elements que ens ajudaran a evitar les repeticions:

Sinònims, antònims, hipònims (mot específic inclòs dins d’un sentit general), pronoms, adverbis, el·lipsis (consisteix en no explicitar allò que es pot sobreentendre en un text).

També hem de tenir en compte la precisió, que significa emprar la paraula exacta i adequada al tema i registre del text que s’explica. Per ser precís no hem d’utilitzar el mot menys corrent, sinó el més clarivident, el que mostri més exactitud per allò que s’exposarà. Així s’eviten dos elements que perjudiquen els textos: la imprecisió i l’ambigüitat, per contra, guanyarem eficàcia en la comunicació, serà més efectiva.

Hem de bandejar aquests dos tipus de mots:

1.      Els mots jòquer (paraules amb poc significat):
                                 
-Noms: cosa, fet, tema, problema, persona...
-Verbs: ser, estar, fer, tenir, demanar...
-Adjectius: interessant, avorrit, bo, dolent, maca...
-Pronoms: això, allò...



2.      Els tics lingüístics (paraules falca que no aporten significat):

-Vull dir, a nivell de, és evident, llavors, personalment, sembla que...




(Material adaptat de: DIVERSOS, (2011). Llengua catalana i literatura. 4t d'ESO,    
  Editorial Teide, Barcelona)

(Imatge extreta de: blocs.mesvilaweb.cat)



!!EXERCICIS:

1.      Canvia el mot “cosa” de les oracions per un de més precís (realitat, fet, idea, afer, objecte).

.Aquella tarda va succeir una cosa que no s’esperaven.

.No va anar al cinema perquè tenia una cosa entre mans.

.La cosa és que avui plourà.

.Aquella cosa que se’t va ocórrer no ens servirà.

.He portat una cosa de metall a la deixalleria.


2.      Esmenta tres elements que millorin l’escriptura d’un text i un que l’empitjori.


3.      Explica amb les teves paraules que és un hipònim i escriu-ne dos exemples.

4.      Reescriu el present text inventat que conté tics lingüístics amb un estil més precís. Revisa també el lèxic.

Una cosa et volia dir. El problema que he tingut recentment, no ha estat fàcil de resoldre, vull dir, que m’he hagut d’espavilar tot sol. Vaig demanar ajuda a l’administració però les coses de fer papers són lentes i avorrides. Allò va durar més de dos mesos. I és que l’administració m’havia fet pagar mil euros a la declaració de renta per error. El tema va ser que durant l’estiu vaig patir molt per això, una carta dolenta que vaig rebre. Per acabar, fou com si m’haguessin roturat l’ànima.

5.      Inventa o cerca cinc frases ambigües. Explica l’ambigüitat que contenen i solventa-la.

6.      Crea o busca un text que contingui repeticions de mots, assenyala-les en color i corregeix-les.


7.      Autoavalua’t: quins dubtes t’han sorgit en la present fitxa? Què t’ha costat d’entendre i per què? Sabries aplicar allò que has après en un text escrit?

dimecres, 2 de setembre del 2015

"Els tres nusos". Conte d'arreu del món. Adreçat a tothom

ELS TRES NUSOS

Basat en el conte original del Bàltic

Els habitants d’un poble de la costa vivien feliços, atès que els seus pescadors sempre aconseguien omplir les xarxes de peixos. Vet aquí que un dia, el vent deixà de bufar i, per molt que sortien a feinejar, mai pescaven res. Una onada de fam i desolació s’apoderà del poble. Llavors, els mariners visitaren a un mag, un home trist que havia perdut a la seva única filla, segrestada pel Rei del Mar.
El bruixot els donà un mocador amb tres nusos i els digué:
-“Quan deslligueu el primer nus, el vent bufarà. Amb el segon, omplireu les xarxes de peixos. Emperò sobretot no desfeu el tercer perquè llavors...”
Els mariners seguiren les instruccions i els anà molt bé. Però la cobdícia els impulsà a deslligar el tercer nus i una tempesta terrible els arrossegà fins al fons de l’oceà.  Allí, el Rei del Mar els tancà en una masmorra. I els mariners es posaren a plorar, de tal manera que la filla del mag decidí alliberar-los i fugir amb ells. Robà la clau de les masmorres al seu captor, el Rei del Mar, i nadà sigilosament amb els mariners fins a la superfície. Una vegada arribats allí, la noia es recordà del bell que era viure en terra ferma i, en un acte de valentia, retornà amb el seu pare.




(Traduït per Josep Maria Corretger. Extret de Cuentos del mundo, n.62 de Sofía Sánchez, dins 20 Minutos)

(Imatge extreta de: patriciaarguelles.wordpress.com)


!!EXERCICIS:

1.      Realitza un resum d’aquest conte d’arreu del món.

2.      Anota i explica el significat de dues paraules que hagis après del conte.


3.      Escriu tres noms, tres verbs, tres adjectius i tres adverbis que apareguin al conte.

4.      Com haguessis actuat si fossis el Rei del Mar? Raona la teva resposta.


5.      Saps què és un nus i per a què serveixen? Cerca informació de diversos tipus de nusos i comenta’ls breument.

6.      Explica la diferència que hi ha entre bell i vell.


7.      Inventa una petita narració on hi hagi tres nusos com a eix vertebrador de la història.

8.      Comenta amb les tevés paraules què és la cobdícia.


9.      Fòrum: vols aportar alguna idea més a aquest conte d’arreu del món?


10.  Veus alguna diferència entre els mots “omplir” i “emplenar”, o són realment sinònims?
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger... { /* Bordes redondeados */ border-radius: 15px;