Llegim "Atrapats", de Xavier Gual (13). Club de lectura. Adreçat a tothom

 

26

SARA I LAURA

Quan les dues noies es van quedar soles a la cantina van escoltar atentament els sorolls estridents que els van arribar de la biblioteca.

-Espero que aquell home no els faci mal.

La Laura la va mirar, il·luminada només per les restes de la petita foguera i un fanalet que havien trobat a la cuineta.

-No és qualsevol home, Sara. És l’Arasa.

-L’Arasa? El cap d’estudis? Com ho saps?

-Perquè l’he vist com s’amagava a la biblioteca i parlava pel móvil amb algú. –Va arraulir-se amb l’anorac de la seva companya, encara amb tremolors-. Amb la Diana ens hem separat. Jo no he pogut saltar la reixa i he fet la volta per darrere, pel jardinet.

-Amb la neu que cau? Te l’has jugat. Si no t’haguéssim vist en Riki i jo…

-Sí. Us dec la vida. Gràcies. –Va abraçar-la.

-Com no se t’eixugui la roba hauràs de sortir d’aquí amb calces i sostenidors.

-No és això el que més m’amoïna…

-L’Arasa no li cau bé a ningú. Què hi fa aquí?

-Res de bo. Però aquest no és el nostre pitjor problema.

La cara de la Laura va deixar-la molt preocupada.

-Al final en Dani tenia raó. Ens expulsaran a tots i a casa em mataran!

-L’Arasa també haurà de justificar per què ha vingut a l’institut. L’he vist a través de les finestres de la biblioteca. Ja t’ho he dit, parlava amb algú pel móvil. Després s’ha tornat a tapar la cara. No va sol en aquesta història. Ell té totes les Claus. Deu haver entrat per la porta principal abans que nosaltres. Segur que podria haver marxat, segur que sabia que rondàvem per l’institut, i en comptes de descubrir-nos s’ha amagat tota l’estona. Per què? Per espantar-nos?

-I en Hao? Hi pot tenir res a veure?

-Podria ser. Però ell de seguida ens va advertir que no estàvem sols, i ningú se’l va creure fins que va desaparèixer, i des de llavors que no en sabem res.

La Sara va abraçar-se per controlar una esgarrifança que la va fer tremolar sencera.

-Tinc molta por, Laura. A veure si aquest home és un psicópata i s’ha carregat en Hao i ara ens matarà a nosaltres?!

-L’Arasa no és una bona persona, però no sé si estaria tan sonat per fer una barbaritat d’aquestes.

-Que no està sonat? Tu no has vist les gàbies? I com xiulava? Algú que és tan rebuscat ha d’estar per força malament del cap.

-Quines gàbies? Qui xiulava? De què em parles?

La Sara es va adonar que la Laura no estava al corrent de moltes de les coses que havien viscut els altres.

-Suposo que l’Arasa ha tret gàbies de la carbonera i les ha deixat escampades. La Diana se n’ha trobat una al passadís de les aules de primer i en Riki i jo a l’escenari del teatre. Suposo que perquè les veiéssim, xiulava. És clar, ara tot té sentit. L’Arasa ha volgut que ens caguéssim de por. Doncs ho ha aconseguit!

La Laura va restar immòbil sense dir res, com si la descongelació l’hagués convertit en una pedra que amb prou feines respirava.

-Ah, i a la gàbia he trobat això! –Va mostrar-li la mà amb l’anell-. A dins hi posa Maria, però no sabem qui és. La Sara es va adonar que amb cada detall que explicava horroritzava una mica més la seva companya.

-Laura, digues alguna cosa. –Va tocar-la perquè reaccionés-. Si els nois triguen, haurem d’anar-hi nosaltres. Abans hem trucat a la policia però... les línies...

-On és la Diana? –De cop i volta va mirar-la esverada-. Necessito parlar amb ella. És molt important.

La Sara va fer cara de pomes agres.

-Els nois l’han anat a buscar. –Va comprovar que ningú entrés per la porta de la cantina-. Per què és tan important que parlis amb ella? Quan coneguis millor et decebrà, la veritat. O és que us agradeu? Perquè ella és una mica així. Ja ha trobat l’excusa perquè li toquis el cul?

-Com? -La Laura es va mostrar confosa.

-Per què et penses que vam deixar de ser amigues?

Millor que no li tinguis gaires confiances. És una tia molt rara. Perquè li facin cas és capaç d’inventar-se les històries més estranyes del món. Ja et dic jo que té un problema.

La Laura va intentar no desviar-se de la seva intenció, tot i que les explicacions de la Sara la van neguitejar.

-Temo que tots tenim un problema molt gros.

-Quin problema, Laura?

-Primer he de parlar amb la Diana. He de comentar-li una cosa, en privat.

-Ah, molt bé! -La Sara es va empipar-. Ara resulta que teniu secretets...

-Després us ho explicaré a tots. Ho juro. -Va agafar-la per l’espatlla-. Però abans que ens agafi un atac de pànic he d’aclarir uns detalls que només la Diana em pot resoldre. Amb una mica de sort només seran imaginacions meves.

[Fragment extret de: GUAL, Xavier, (2021), “Atrapats”, Fanbooks, Barcelona]

(Fotografia de: Istock)

 

EXERCICIS:

1. L’Arasa porta alguna cosa de cap... què pot ser?

2. Per què els alumnes sospiten d’ell?

3. En Hao era necessari per al curtmetratge? Per què?

4. Va ser l’Arasa realment qui va posar les gàbies?

5. Quina estratègia empra l’Arasa?

6. Necessiten màrfegues. Què són i per a què?

"Contes per a l'Eloi"(19): "El lloro", de Josep Vallverdú. Adreçat a tothom

 

[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

[Extret de "Contes per a l'Eloi", de Josep Vallverdú, agost 2020, dins diari "Segre"]

 

 

EXERCICIS:

1. Per què la família s’emporta el lloro?

2. Què fa el llora al tren?

3. Què provoca el lloro?

4. Per què es diu que una persona és una lloro?

5. Què passa en el trajecte des de l’estació a la masia?

6. Quin conflicte sorgeix entre el lloro i l’esquirol?

7. Quan acostumen a parlar els lloros habitualment?

8. Què pretén el pagès? Com se salva el lloro?

9. Per què el lloro estava trist?

10. Com és que el lloro diu “bon presatge” i “bon groller”?

11. On va a parar el lloro finalment?

12. Com acaba el conte? Quina és l’anècdota?

13. Explica el significat dels següents mots:

Enfurismats, envolà, queixós, baca.

14. Fòrum: expressa la teva opinió sobre aquest conte. Què t’ha semblat? Per què?

Recull de les faltes de l'examen. Adreçat a 3r d'ESO

 

Recull de les faltes realitzades en el darrer examen de català a 3r d’ESO. Fixeu-vos amb les errades i reflexioneu el per què de l’errada en les activitats que es recomanen a sota, perquè escriure bé depèn de vosaltres!

 

Falta                                                                   Correcció

Penyasegat……………………………………penya-segat

El que mes m’agrada…………………………el que més m’agrada

Es donen compte……………………………..s’adonen

Que passa?……………………………………què passa?

Hi han molts nivells…………………………...hi ha molts nivells

Cadascún……………………………………...cadascun

Novelistes……………………………………...novel·listes

Es d’intriga…………………………………….és d’intriga

Nou móns………………………………………nou mons

Encapuxat……………………………………...encaputxat

Amb una edat…………………………………..en una edat

Escoltan…………………………………………escoltant

Els demés………………………………………..els altres / la resta

Desconecto………………………………………desconnecto

Té de ser………………………………………….ha de ser

Al aparcament……………………………………a l’aparcament

Per el nen…………………………………………pel nen

El infiltrat…………………………………………l’infiltrat

Pasa…………………………………………….....passa

Han conseguit…………………………………….han aconseguit

Algo………………………………………………alguna cosa / quelcom

Vigilar als nois……………………………………vigilar els nois

Tranquila………………………………………….tranquil·la

Per el meu poble…………………………………..pel meu poble

És troben………………………………………….es troben

Pero……………………………………………….però

Sino també………………………………………..sinó

Surtir………………………………………………sortir

Nivells en els que………………………………….nivells en els quals

Pingüi………………………………………………pingüí

Basquet……………………………………………..bàsquet

Economicament……………………………………..econòmicament

Surto en els amics…………………………………...surto amb els amics

Possa………………………………………………...posa

Perque……………………………………………….perquè

Per a que…………………………………………….per a què

Padel………………………………………………...pàdel

L'hi va regalar una cosa a la mare…………..............li va regalar una cosa a la mare.

Des de que…………………………………………..des que

Desde………………………………………………..des de

Futbòl………………………………………………..futbol

Competencia…………………………………………competencia

Disfrutar………………………………………………gaudir

 

N.B. A la imatge veureu un resum de les faltes que més errors realitzen els alumnes segons la seva etapa educativa.

(Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la)

(Imatge extreta de: Dictapp)

 

EXERCICIS:

1. Escull cinc faltes ortogràfiques de la present fitxa i raona el per què de l’errada.

Ex:

Tranquil·la (quan escrivim ela geminada).

2. Afegeix el recompte de faltes a la graella de registre de faltes. Mira si millores o t’espatlles des de la darrera activitat

3. Mitjançant les faltes que has comès, quins són els aspectes ortogràfics que has de repassar?

Ex:

futbol (revisar les normes d’accentuació).

Passa (quan escrivim doble essa).

4. Aporta una acció que fa que redueixis les faltes d’ortografia i gramaticals.

5. Cerca informació a Internet o on vegis convenient i aporta més tasques que t’ajudaran a reduir el nombre de faltes ortogràfiques i gramaticals.

6. Escull una de les següents notícies, llegeix-la i comenta-la:

https://www.elpuntavui.cat/opinio/article/62-apunt/792517-nova-metodologia-per-lallau-de-faltes-dortografia-a-leso.html

https://www.elperiodico.cat/ca/societat/20230511/suspesos-aprovats-proves-aptitud-grau-educacio-infantil-primaria-87220301

https://www.segre.com/noticies/lleida/2019/02/24/un_cada_futurs_mestres_suspen_llengua_per_faltes_68980_1092.html

7. Llegeix aquesta interessant notícia i comenta-la. Potser t’hi sents identificat.

https://diarieducacio.cat/quines-faltes-dortografia-son-mes-habituals-entre-lalumnat-de-llengua-catalana/

8. Crea un diccionari ortogràfic amb les teves pròpies faltes i on al costat expliquis l'errada.

9. Fòrum: per què l’alumnat realitza tantes faltes d’ortografia? Llegeixen poc? No es fixen en allò que escriuen? No posen suficient atenció en les correccions? Esperem la teva aportació.

Repassem la concordança (1). Adreçat a tothom

És una de les faltes gramaticals que més apareixen en els escrits.

L’adjectiu sempre concorda en gènere i nombre amb el nom que acompanya.

Ex:

-Una cadira groga.

-Unes cadires grogues.

Si l’adjectiu va darrere dels verbs ser, estar, semblar, és a dir, quan realitza la funció d’atribut, concorda amb el subjecte.

Ex:

-Aquest noi és rar.

-Aquesta noia és rara.

Quan l’adjectiu es refereix a dos o més noms ha d’anar en plural:

1. Si els dos noms són masculins, l’adjectiu hi concorda en masculí.

(masculí + masculí = masculí)

Ex:

-Un llapis i un retolador nous.

2. Si els dos noms són femenins, l’adjectiu hi concorda en femení.

(femení + femení = femení)

Ex:

-Una camisa i una brusa vermelles.

3. Si un dels noms és masculí i l’altre és femení, o s’alterna de posició, femení i masculí, tant si apareixen en singular com en plural, l’adjectiu adopta la forma del masculí.

Important!!

(masculí singular/plural + femení singular/plural = masculí plural)

(femení singular/plural + masculí singular/plural = masculí plural)

Ex:

-Un collar i una cadena molt preuats.

-Les síndries i els melons són gustosos.

.Concordança del subjecte coordinat amb la preposició ‘amb’

Quan el subjecte el formen dos elements units per la preposició amb o expressions similars del tipus: en col·laboració amb, juntament amb, el verb concorda en plural, a excepció de quan el sintagma preposicional introduït per la preposició amb va entre comes, perquè és un incís, llavors, ho fa en singular.

Ex:

-En Pere en col·laboració amb en Pep realitzaran l’activitat.

-En Pere, en col·laboració amb en Pep, realitzarà l’activitat.

Si a l’oració només hi ha el sintagma preposicional i s’ha elidit la resta del subjecte, el verb també concorda en plural.

Ex:

-Amb en Quim t’hi parles?

.La concordança dels noms col·lectius

Els noms col·lectius com: colla, equip, família, gent, professorat, públic, i similars exerceixen de subjecte i han de concordar amb el verb en singular.

Ex:

-L’equip finalitzarà la rua a les deu.

Els noms col·lectius que fan referència a humans, com el mot gent, poden aparèixer també en plural.

Ex:

-La gent arriba / arriben tard a la conferència.

Si el subjecte porta molts complements i aquests darrers estan molt allunyats del verb, la concordança ha de ser en plural.

Ex:

-La gent aplaudia. A mesura que el discurs del polític avançava i s’allunyava de les paraules que esperaven sentir, van començar a abandonar lleugerament la sala.

En construccions de tipus partitiu: la majoria de, la meitat de, el doble de, un gran nombre de… es pot realitzar la concordança tant en singular com en plural.
Ex:

-La majoria dels assistents estava / estaven en desacord.

Tanmateix, si a l’oració hi ha un adjectiu que actúa d’atribut o de predicatiu, llavors la concordança es realitza en plural.

Ex:

-Una quarta part dels assistents al concert eren de mitjana edat.

 

N.B. Podeu ampliar informació en el següent enllaç:

https://llengua.diba.cat/la-concordan%C3%A7a

(Material adaptat de: Barcanova)

(Imatge extreta de: Hiperescola)

 

EXERCICIS:

1. Realitza un petit esquema sobre la concordança.

2. Digues si són certes o falses les afirmacions següents:

-Quan el subjecte és un col·lectiu el verb sempre s’escriu en plural.

-El subjecte i el verb han de concordar en gènere i nombre.

-En oracions partitives el verb pot anar tant en singular com en plural.

- Quan els dos noms són femenins, l’adjectiu hi concorda en femení.

3. Escriu quatre oracions matisant de quin cas es tracta d’aquesta fitxa.

4. Col·loca el verb correcte en cada oració.

-La colla _________ (anar) ràpidament cap a l’acte.

-Al concert _______ (haver) el doble de persones.

-El tamborí i el flabiol _______ (ser) instruments de la cobla.

-En Joan, juntament amb en Martí, ___________ (pintar) la paret.

5. Fòrum: esmenta quins dubtes t’han sorgit sobre la concordança.

Consells per a redactar un bon text. Adreçat a tothom

 

Et donem alguns consells fonamentals per a escriure un text:

.Fes una pluja d’idees en un paper sobre el tema que t’indiquen.

.Destria les idees principals de les idees secundàries.

.Comença a redactar el text a mode d’esborrany.

.Posa exemples d’allò que expliques.

.Plasma una estructura de paràgrafs: introducció, desenvolupament i desenllaç.

.Mai opinis a la presentació del text, és a dir, a la introducció: tan sols introdueix el tema que desenvoluparàs després.

.Deixa marges a cada banda de la pàgina.

.Pensa i escriu un títol original, el que ningú posaria.

.Millora el text evitant repeticions de mots i cercant sinònims.

.Puntua bé el text. Posa-hi comes, punts i punts i apart.

.A la conclusió: no recordis tot el que has esmentat anteriorment, sinó que agafa una idea essencial, la comentes breument i clous el text.

.Posa el nom i cognom a sota. S’entén que és un article per a un diari.

.Passa el text en mode definitiu.

.Mostra una bona presentació.

.Fes bona lletra.

 

N.B. Revisa totes les faltes d’ortografia que has realitzat en els dictats, exàmens, redaccions.

(Imatge extreta de: Bigstock)

 

EXERCICIS:

1. Esmenta quins són per a tu els cinc punts bàsics a l’hora de redactar un text.

2. Aporta deu faltes d’ortografia que fas habitualment, i comenta quina errada realitzes.

3. Imagina’t que et conviden a escriure un article sobre la novel·la negra per a una revista de literatura del teu poble. Per què està tan de moda aquest tipus de gènere en els nostres dies?

4. Redacta un text de cent paraules on expliquis què t’agrada fer al teu temps lliure. El text ha de portar un títol, tenir una estructura de paràgrafs, marges, pulcritud.

5. Explica el significat de:

A la babalà:                                                                  nítida:

Apòsit:                                                                         brandar:

6. Escull quatre paraules que hagis après en els dos darrers temes del curs i comenta’n el seu significat.

Els signes de puntuació (8). Els guions. Adreçat a tothom

 

1. El signe del guió

(-)

2. S’utilitza

.Per marcar incisos en un text.

Ex:

-Aquella tarda feia molta calor -es van arribar a superar els quaranta graus- i per aquest motiu la Generalitat va donar consells per a pal·liar-la.

.En textos literaris, per marcar els diàlegs dels personatges i, també per a aïllar els incisos i intervencions del narrador.

Ex:

-Quan vindràs a mirar botigues amb mi? -va preguntar la Júlia.

-No ho sé, quan finalitzi els deures de català -va respondre la Martina.

-Molt bé, doncs t’esperaré.

3. No s’utilitza

.En explicacions molt allunyades del text és aconsellable assenyalar l’incís amb un parèntesi.

Ex:

-El van jutjar perquè tenia idees massa avançades per l'època (això és el que sembla després de llegir la documentació).

4. Observacions

.Si l’incís va al final de l’oració, s’ha d’ometre el segon guió i posar-hi un punt.

Ex:

-La Junta es reunirà per comentar els projectes en curs -com cada setmana.

 

N. B. Què és un incís?

Els incisos són fragments introduïts en una oració, que hi aporten informació, dels quals, en alguns casos, també es pot prescindir. Les comes introdueixen incisos. Les oracions explicatives s’escriuen entre comes, per tant, porten incisos.

Ex:

-La directiva de l’equip, que es reuneix cada dilluns, prepara els actes del centenari.

Són incisos les paraules i locucions següents:

doncs (només  en posició medial o final), a més a més, en canvi, per tant, ara bé, al capdavall, (ans) al contrari, en tot cas, és a dir, o sigui, excepte, (com) per exemple, llevat, tanmateix, per consegüent, en conseqüència, no obstant això, sobretot, per fi, en definitiva, finalment, d'una banda, d'una altra banda, en primer lloc, en segon lloc, d'entrada, pel que sembla, de fet, en realitat, ben mirat, probablement, respectivament...

(Material adaptat de: DIVERSOS, Llengua catalana i literatura. 3r ESO, Editorial Teide, Barcelona, 2007; Optimot]

[Imatge extreta de: Correcció en català]

 

EXERCICIS:

1. Què són els guions i quin són els seus usos?

2. Digues si són certes o falses les següents afirmacions:

A) Un incís aporta informació poc rellevant.

B) Si l’incís està al final de l’oració, aquesta es finalitza amb un guió i un punt.

C) Si una explicació és molt llarga, s’aconsella posar un parèntesi.

D) Els guions mai apareixen en textos literaris.

E) Els parèntesis equivalen als guions.

3. Cerca un fragment literari que porti guions i comenta’n el seu ús.

4. Redacta quatre oracions que continguin guions.

5. Autoavalua’t: reflexiona sobre com t’han sortit les activitats d’aquesta fitxa.

 

 

Llegim "Atrapats", de Xavier Gual (12). Club de lectura. Adreçat a tothom

 

25

LA BIBLIOTECA MORTA

En Sergi, en Dani i en Riki no havien anat mai a la biblioteca d’aquella manera, corrents i a les fosques. Van baixar per la rampa i van obrir la porta que donava al petit passadís. Allí era on havien vist per darrera vegada la Diana ja feia una estona. Durant el trajecte havien sentit sorolls, fins i tot algun crit, però quan es van plantar davant l’entrada de la biblioteca es va fer un silenci sepulcral que es va paralitzar les intencions immediates d’entrar-hi.

-Espereu un moment –va dir en Sergi esbufegant-. Potser és una trampa.

-O potser aquell home no vol que el descobrim i ara es vol amagar. Jo entraria de totes maneres perquè la Diana està en perill.

-I si fos el fantasma de la Santacruz? I si això no fos normal, sinó paranormal?

-Dani, aquí l’únic que no és normal ets tu.

-Però què dius, desgraciat! –I va amenaçar en Riki ensenyant-li el puny.

-Ei, a ell li pots trencar la cara perquè no porta ulleres!

-Atreveix-t’hi, merda seca!

L’amenaça d’en Riki va fer el seu efecte dissuasiu, i tots tres es van tornar a centrar en el problema que els havia dut allà.

-Jo entraria i amb les llanternes dels mòbils ho enfocaria tot. A veure què hi trobem.

Els altres hi van estar d’acord i es van posicionar estratègicament als costats de la porta de la biblioteca. Van decidir que en Sergi i en Riki se situarien als laterals, i en Dani obriria sigil·losament la porta. El noi va arremangar-se la túnica negra i va girar el pom lentament. Després va impulsar la porta, que va emetre un grinyol llarg i greu, com si obrissin una tètrica caixa de morts. Aquell so va desmuntar completament qualsevol intenció d’entrar-hi per sorpresa.

-Quina merda! –En Sergi es va posar la mà a la cara i es va ajustar les ulleres-. És igual, entrem d’una vegada!

Tots tres van fer el pas que els va dur a l’interior de la biblioteca, però només dues llums de mòbil van il·luminar aquell espai allargassat.

-Ho sento –va excusar-se en Riki-, m’he quedat sense bateria.

La llum que van poder sumar els va mostrar un espectacle desolador. Una de les prestatgeries havia caigut i els llibres estaven tots escampats per terra. També hi havia taules i cadires fora de lloc. Era evident que l’ordre d’aquella sala s’havia alterat i que els responsables d’aquell enrenou no s’amagaven gaire lluny.

-Diana! Que ets aquí?!

El crit d’en Sergi els va deixar definitivament en evidència. La biblioteca tenia una forma rectangular, amb centenars de llibres en una de les parets laterals i ordinadors en l’altre. En un extrem hi havia l’aula d’acollida i al final de tot una zona de butaques pensada per a la lectura. Els va semblar que s’hi amagava algú. En Dani va notar moviment en el racó del fons i el va enfocar.

-Qui hi ha? Diana, ets tu?

Quan tots tres es van acostar a la zona de les butaques una ombra gegant es va abraonar sobre seu. Va fer una mena de salt i va empènyer en Sergi cap a terra. Semblava que volia marxar per la porta d’entrada i en Dani es va apartar per no ser igualment envestit.

-Riki, no el deixis escapar!

El noi va córrer per la banda com si fos un contraatac i va interceptar la persona que fugia com si hagués canviat el futbol pel rugbi. Tots dos van ensopegar entre taules i cadires i van rodolar per terra. De seguida en Dani i en Sergi van afanyar-se per il·luminar-los i van descobrir que en Riki havia mig estabornit un home que duia posada la caputxa de la jaqueta i un passamuntanyes.

-Qui és vostè!?

En Riki va immobilitzar-lo amb el genoll sobre el coll i les mans als canells. L’home va gemegar i va suplicar que el deixessin respirar.

-On és la Diana?

-Soc aquí!

La veu de la noia els va fer girar en rodó. LA van veure amb els cabells despentinats i el maquillatge esborronat.

-Estàs bé?

-Més o menys... -Es va abraçar a en Sergi-. Em volia deixar tancada a l’aula d’acollida.

-Per què?

-No li ha agradat que el descobrís i ens hem barallat una mica.

Les paraules de la noia van sonar amb una barreja de por i ràbia.

-Però la jugada li ha sortit malament. No diríeu mai qui és. Jo l’he reconegut per la veu.

L’home es va regirar estirat a terra i mentre en Riki seguia immobilitzant-lo, en Dani li va abaixar el passamuntanyes. Tot i que l’home va tancar els ulls, encegat per la llum dels mòbils, el seu rostre va ser fàcilment identificable.

[Fragment extret de: GUAL, Xavier, (2021), “Atrapats”, Fanbooks, Barcelona]

(Fotografia de: Conclusión)

 

EXERCICIS:

1. Quina sorpresa amaga la biblioteca? Què hi passa exactament allí dins?

2. A la biblioteca… troben a Diana. Ella ha reconegut un home. Com? Porta passamuntanyes… qui és? Què hi pot fer allí?

3. Quines poden ser les intencions de l’home del passamuntanyes? Es coneixen?

4. Ha fet quelcom a la Diana?

5. Té una bona justificació per estar allí?