diumenge, 29 d’octubre del 2023

Conte amb valors. "L'hospital dels leprosos". Adreçat a tothom


Un turista que es trobava de viatge a l’Índia decidí visitar un hospital de leprosos. Només en entrar i creuar el rebedor veié a una jove infermera curant les carns podrides d’un pobre home. Fastiguejat davant del que tenia al davant, no pogué evitar apropar-se a la dona i li digué:

-Perdoni que em posi a on no em demanen, però jo no faria això que vostè està fent ni per un milió de rupies.

La infermera, sense ni tan sols immutar-se, li respongué:

-Vegi vostè, ni jo tampoc ho faria per un milió de rupies.

Astorat, el turista li preguntà:

-Llavors, quant et paguen per a realitzar semblant treball?

La infermera dibuixà un somriure de felicitat al seu rostre mentre continuava la curació i, com a qui no li donava importància a les paraules, li respostejà:

No em paguen res. Sàpigui vostè que ho faig per amor, perquè només l’amor és capaç de fer-ho.

Aquesta història ens ensenya que, si estimes el que fas, produiràs una gran feina. I que, si vius amb plenitud, posaràs amor en cada cosa que elabores.


(Extret de la revista “Pronto”. Traducció: Josep Maria Corretger)

[Imatge extreta de: Istockphoto]



EXERCICIS:

1. Realitza un resum d’aquest conte amb valors.

2. Cerca al diccionari quatre paraules de color lila que desconeguis i explana el seu significat.

3. Per què l’home que visita l’hospital se sent fastiguejat?

4. La infermera per què realitza aquelles cures?

5. Al conte apareixen diverses paraules sinònimes de fer. Esmenta-les.

6. En aquest conte podem trobar diferents mostres de tractament de vostè, que indiquen respecte. Cita-les.

7. L’hospital dels leprosos és un conte tradicional de l’Índia. Cerca informació d’aquest país i realitza una petita presentació oral a l’aula sobre la seva localització, llengua, moneda, cultura, tradicions.

8. Opinió: és important posar amor en les coses per tal que surtin bé? Estàs a favor o en contra? Raona la teva resposta.

dijous, 26 d’octubre del 2023

La fitxa de lectura i petits consells lectors. Adreçat a tothom


Alguns consells de lectura per començar...

A l’hora de llegir cal escollir una hora adequada i en la qual estiguem relaxats per tal que la informació que processem la retinguem, perquè si estem llegint quelcom i no entenem la lectura, ens hem d’aturar i rellegir, i això et fa perdre temps. Una de les millors hores és després de dinar, abans si es vol, de realitzar una petita becaina, atès que, si llegim per les nits, segurament ens adormirem.

Per un altre costat, per llegir has d’estar relaxat, tranquil i d’aquesta manera aniràs retenint les coses que llegeixes, perquè si estàs nerviós, difícilment, comprendràs la lectura que estàs realitzant.

Quan no entenguis una paraula, rellegeix l’oració o el fragment i intenta descobrir el seu significat, si no ho aconsegueixes, i veus que et dificulta la comprensió del text, llavors, cerca-la en un diccionari, i escull l’accepció que més s’hi adigui.

No t’oblidis de posar un punt de llibre a la pàgina on t’has quedat! Pot ésser en format paper, fil, imatge i similars, fins i tot, en pots crear un.

La lectura és fonamental per avançar, per aprendre vocabulari nou, sinònims, expressar-te i parlar millor, racionalitzar.

Una altra cosa que facilitarà la lectura serà subratllar fragments, prendre anotacions en un full a part i amb el número de la pàgina, per tal de localitzar-lo. Això serà formidable si llegim una novel·la llarga, per a recordar, emperò, també serà molt bo fer-ho en qualsevol novel·la.

Finalment, podem treballar una fitxa de lectura. Aquestes fitxes, primerament recullen les dades del lector/a, i posteriorment, informació vinculada al llibre, des de la més tècnica: nom de l’autor/a, títol del llibre, editorial, col·lecció... fins a aspectes interrelacionats amb l’argument, així com també una opinió personal del llibre.


(Il·lustració de: Valentí Gubianas, Abracem els llibres, 2022)

 

 

EXERCICIS:

1. Crea un bonic punt de llibre que et servirà per quan llegeixis quelcom.

2. Explica com és el teu espai de lectura. On llegeixes?

3. Quant temps dediques diàriament a la lectura?

4. Prens anotacions quan llegeixes un llibre?

5. Què fas quan et trobes amb una paraula que desconeixes en una pàgina?

6. Fòrum: quins gèneres t’agrada més llegir i per què?

7. Realitza la present fitxa de lectura sobre un llibre que estàs llegint.

 

Dades del lector/a

.Cognoms i nom

 

 

.Curs i grup

 

 

.Data d’inici de la lectura del llibre

 

 

.Data final de la lectura del llibre

 

 

.Lloc de lectura del llibre

 

.Temps diari dedicat a la lectura del llibre

 

Fitxa de lectura

.Cognoms, nom autor/a

 

 

.Títol

 

 

.Portada del llibre

 

 

.Col·lecció

 

 

.Editorial

 

 

.Nombre d’edicions

 

 

.Lloc de publicació

 

 

.Any de publicació

 

 

.Número de pàgines

 

 

.Gènere literari

 

 

.Resum de l’argument

(màxim cinc línies)

 

 

.Personatge amb el qual t’identifiques i per què

 

 

.Espai i temps de la narració dels fets

 

.Destaca un fragment o frase del llibre

 

.Opinió sobre el llibre. El recomanaries? Per què?

 

 


























































dilluns, 23 d’octubre del 2023

Vocabulari visual (26): el fons del mar. La peixateria. Adreçat a l'Aula d'acollida i a 1r cicle d'ESO

 Entrem al fons del mar i en una peixateria i continuem aprenent vocabulari!



[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]


[Imatges extretes de: GENERALITAT DE CATALUNYA, “Vacances a Catalunya. Vocabulari en imatges”, Departament de Cultura i Diputació de Girona, Departament de Comerç, Consum i Turisme, Girona, 1990]


EXERCICIS:

1. Observa cada dibuix i llegeix el nom de sota. Intenta recordar la paraula que acompanya a cada dibuix.

2. Esbrina del peix o bé objecte amagat:

A) Té forma de garfi i s’empra per a atrapar el peix:

B) Construcció elevada que s’encimbella prop del mar i que té una llum potent que guia els vaixells:

C) Peix en forma de bolet o d’esponja amb petites cametes i compte que no et piqui!:

D) Com si estiguéssim a Nadal, ella n’és la protagonista, però al mar:

E) De cap rodó i uns quants braços, és el _____, i no m’erro:

F) Objecte que serveix per a pesar els peixos:

3. Realitza la present sopa de lletres a l’entorn del fons del mar i de la peixateria:


[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la]

4. Escull un parell d’animals que apareixen en aquesta fitxa i descriu-los.

5. Atreveix-te a ampliar la següent fitxa de vocabulari amb més peixos i elements que podem trobar en una peixateria.

6. Fòrum: quin és el peix que t’agrada menjar més? I el que menys? Per què?

dissabte, 21 d’octubre del 2023

Arribem als 15 anys!! Adreçat a tothom

 Avui el blog Llengilitcat arriba als quinze anys!! Una data important, perquè no és senzill mantenir-lo i anar pensant en continguts interessants i que ajudin a millorar l'aprenentatge de la llengua catalana, però, estem per ajudar i seguirem treballant continguts per a què escriviu i us expresseu oralment millor.

Des d’aquí, agrair a tots els que hi heu entrat alguna que altra vegada per consultar quelcom de literatura, ortografia, contes, vocabulari...

Sempre dic, que mentre algú hi entri diàriament, el continuaré fent amb la mateixa motivació que tinc des del primer dia, emperò, pensar que ja en van quinze... em fa veure com passa el temps!!

 

   [Imatge extreta de: Viscaweb.net]


divendres, 20 d’octubre del 2023

Escrivim una carta al director/a. Adreçat a l'ESO i Batxillerat


Tothom pot escriure una carta al director, emperò, en què consisteix?

És un subgènere periodístic on els lectors d’un diari en concret glossen quelcom d’actualitat, experiències viscudes o fins i tot, fan referència a alguna informació que ha aparegut anteriorment, i que ha generat debat. Una carta al director pot emprar-se per a expressar una opinió, per a denunciar, per a agrair, entre d’altres.

Quina seria la seva estructura?


TÍTOL DE LA CARTA (Resumeix el contingut de l’article)

Sr. Director:

.Introducció. 1r paràgraf:

Exposició de la tesi que es defensarà posteriorment.

.Arguments: dos, tres o més paràgrafs:

S’exposen els arguments i es defensen amb exemples.

.Conclusió. Darrer paràgraf:

Es clou el text, recordant quelcom destacat abans esmentat.

Nom i cognoms de l’autor/a o bé inicials o pseudònim.

 

N.B. No t’oblidis de l’estructura textual:

Sempre s’ha de veure la introducció, el desenvolupament i el desenllaç.

Caldrà que segueixis les instruccions de cada publicació:

Identificació completa de l’autor de l’article: nom, cognoms, DNI, telèfon. Si es desitja, es pot demanar signar amb les inicials, o sota pseudònim.

També caldrà ajustar-se al text demanat pel que fa a paraules: 1200 càracters (lletres + espais). Es pot saber assenyalant el text i anant a Inici à revisar à comptar paraules. Si sobrepasses el text, poden no publicar l’article o bé, retallar-lo.

Ja ho veus, és ben pragmàtic redactar una carta al director/a, t’esperonem a escriure’n una!


[Imatge extreta de: Xavier Aliaga. Sota la creueta]

 

EXERCICIS:

1. En què consisteix la carta al director?

2. Redacta una carta al director on parlis sobre un tema d’actualitat.

3. Llegeix la present carta al director extreta del diari Segre de Lleida i explana de què parla.

[Diari Segre, 5 d'octubre del 2023]

4. Cerca un diari en format paper o digital i retalla una carta al director. Posteriorment, llegeix-la i explica als teus companys de classe.

5. Opinió: has escrit alguna vegada una carta al director? T’atreviries a escriure’n una? Sobre quin tema parlaries? Com el defensaries?

 

dimarts, 17 d’octubre del 2023

Vocabulari visual (25): la ciutat. Adreçat a l'Aula d'acollida

 Passegem i aprenem paraules per la ciutat.


[Clica a sobre de les imatges per a ampliar-les]


N.B. Per a ampliar o reforçar descarrega’t més activitats:

https://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0026/fac150ec-ab4f-4ba4-ba37-bf683946b75d/Q10-La_ciutat.pdf


[Imatges extretes de: GENERALITAT DE CATALUNYA, “Vacances a Catalunya. Vocabulari en imatges”, Departament de Cultura i Diputació de Girona, Departament de Comerç, Consum i Turisme, Girona, 1990]



EXERCICIS:

1. Observa les il·lustracions i encerta de quin element estem parlant:

A) Objecte que serveix per a dipositar les cartes i postals:

B) Element ornamental per a beure aigua:

C) Element decoratiu en homenatge a algú, i que acostuma a estar en una plaça:

D) Element de ferro que il·lumina un carrer o plaça:

E) Torre de l’església que conte les campanes:

F) Construcció de pedra o de metall per evitar un riu:

G) Objecte de ferro que s’enlaira a sobre dels edificis per a construir:

2. Realitza la següent sopa de lletres sobre els elements de la ciutat.


3. Amplia la present fitxa amb més vocabulari sobre la ciutat.

4. Crea un diccionari visual amb imatges i a sota el nom de cada objecte vinculat a la ciutat.

5. Observa la següent imatge de Liveworksheets i posa el nom a cada quadre.

[Clica a sobre de les imatges per a ampliar-les]

6. Clica al present enllaç i realitza més exercicis vinculats a la ciutat.

https://www.liveworksheets.com/w/ca/aula-dacollida/2260297




dilluns, 16 d’octubre del 2023

Criteris de correcció d'una redacció. Competències bàsiques. Adreçat a l'ESO i Batxillerat

 


Graella amb els criteris de correcció de les proves de Competències bàsiques extreta de XTEC, i que a la vegada serveixen per a corregir qualsevol redacció. Convé que aquesta bastida la tinguis sempre present a l'hora de redactar un text. 

[Imatge extreta de: Radiolla]


0 punts

1 punt

2 punts

Competència discursiva

Adequació i coherència

El text no respon adequadament al tema demanat i/o no incorpora els requeriments que es demanen, com ara posar títol.

El text respon aproximadament al tema demanat i/o incorpora com a mínim dos dels requeriments, però no inclou el títol.

El text respon al tema demanat i incorpora els requeriments que es demanen.

Les idees costen de seguir.

Les idees es desenvolupen de manera general i/o poc ordenada.

Les idees es desenvolupen ordenadament, amb una certa complexitat.

El registre no és apropiat.

Hi ha algun error de registre.

El registre és apropiat.

Hi ha moltes repeticions i inclou informació irrellevant.

Hi ha alguna repetició i inclou informació irrellevant.

No repeteix idees ni inclou informació irrellevant.

El text no està organitzat en paràgrafs. Falta de coherència textual.

El text conté algun error en la distribució dels paràgrafs (manca o excés). Poca coherència textual.

El text està correctament distribuït en paràgrafs. Bona coherència textual.

Correcció lingüística

Lèxic

El text està escrit amb un vocabulari pobre, poc precís i repetitiu.

El text està escrit amb un vocabulari limitat, poc variat i/o amb repetició de determinades paraules.

El text està escrit amb propietat lèxica. El vocabulari és adequat, precís i variat.

El text conté força interferències amb altres sistemes lingüístics.

El text conté alguna interferència amb altres sistemes lingüístics.

El text no conté interferències amb altres sistemes lingüístics.

Té més de 3 errors lèxics.

S’admeten 2 o 3 errors lèxics.

S’admet 1 error lèxic.

Ortografia

·   Cal marcar totes les faltes d’ortografia, fins i tot si n’hi ha més d’una en una mateixa paraula.

·   La mateixa falta només es comptarà una vegada.

·   Les errades en l’accentuació compten com a falta, inclosa la diferenciació entre accent obert i tancat.

·   Una minúscula després de punt es comptarà com una falta d’ortografia.

·    S’anotarà el nombre de faltes d’ortografia en el quadrat corresponent (FO).

L’escrit té més de 8 faltes.

L’escrit té entre 5 i 8 faltes.

L’escrit té 4 faltes o menys.

Morfosintaxi

Aquest aspecte té en compte:

·   La construcció gramatical i les concordances, l’ús dels temps verbals, l’ús dels pronoms, la complexitat de les oracions.

·   Les interferències morfosintàctiques (per exemple: tenir que, hi ha que, m’haig d’anar…)

·   L’ús dels signes de puntuació.

El text té 4 o més errors de construcció, concordança, temps verbals, pronoms i/o interferències morfosintàctiques.

El text té 2 o 3 errors de construcció, concordança, temps verbals, pronoms i/o interferències morfosintàctiques.

Hi ha fins a 1 error de construcció, concordança, temps verbals, pronoms i/o interferències morfosintàctiques.

Les frases són simples, amb abundància de coordinació.

Utilitza estructures complexes.

Hi ha més de 4 errors de puntuació.

Hi ha 3 o 4 errors de puntuació.

Hi ha fins a 2 errors de puntuació.

 

Presentació

Per presentació s’entén: lletra entenedora, línies rectes i separades i distribució de l’escrit en el full (marges).

Lletra molt poc entenedora, línies tortes i presentació poc acurada. No hi ha marges.

Lletra poc entenedora, línies força rectes i presentació acurada. Hi manca algun dels marges.

Lletra entenedora, línies rectes i presentació acurada. Marges ben distribuïts.

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger... { /* Bordes redondeados */ border-radius: 15px;