Conte en valors: "L' anec i la lluna". Adreçat a tothom

Un ànec famolenc nedava pel riu a la cerca de peixos, però anaven passant les hores i no hi havia forma de trobar-ne cap.

Armat de paciència, decidí esperar a què s’enfosquís a veure si millorava la seva sort i succeí que, tot just entrar la nit, veié el reflex de la lluna a l’aigua. En aquell moment pensà que, era un peix i se submergí amb celeritat per a capturar-lo.

Els ànecs que estaven al seu voltant observaren el que aquest acabava de fer i començaren a riure’s i a mofar-se del seu company sense aturador, quelcom pel que sentí una gran vergonya i tristesa. No entenia per què, els que havia considerat amics es comportaven amb ell d’aquesta manera.

Des de llavors, l’ànec sentí tanta ignomínia que, inclús quan estava cent per cent segur que havia vist un peix a sota de l’aigua, no s’atrevia a atrapar-lo.

Així mateix, sense menjar per emportar-se al seu bec, acabà finant de fam.

Aquest conte breu de l’escriptor rus Lev Tolstoi ens parla de les nefastes conseqüències de l’assetjament, de com les opinions i les accions dels altres ens poden arribar a fer un dany irreparable.

(Extret de la revista “Pronto”. Traducció: Josep Maria Corretger)

[Imatge de: Ramon Faura]

 

EXERCICIS:

1. Realitza un resum d’aquest conte en valors.

2. Explica el significat de les paraules de color lila.

3. Per què es confon l’ànec en veure un peix a l’aigua?

4. Com actuen la resta d’ànecs amics?

5. Com haguessis actuat tu si haguessis estat un ànec amic?

6. Et veus familiaritzat amb aquest fragment? Per què?

Els ànecs que estaven al seu voltant observaren el que aquest acabava de fer i començaren a riure’s i a mofar-se del seu company sense aturador, quelcom pel que sentí una gran vergonya i tristesa. No entenia per què, els que havia considerat amics es comportaven amb ell d’aquesta manera.

7. Esmenta almenys dues parelles de mots sinònims que apareixen al conte.

8. Explica un cas d’assetjament que hagis presenciat i comenta com es va resoldre.

9. Fòrum: en els nostres dies per què creus que triomfa el fet de burlar-se d’algú enlloc d’ajudar? Raona la teva resposta.

10. Cerca informació de l’autor Lev Tolstoi i presenta’l breument.

Vocabulari visual (47). El garatge. Adreçat a l'Aula d'Acollida

 Ens aturem al garatge per a realitzar una revisió del nostre vocabulari i aprendre més paraules que s’hi vinculen.

[Clica a sobre de les imatges per a ampliar-les]

[Imatges extretes de: GENERALITAT DE CATALUNYA, “Vacances a Catalunya. Vocabulari en imatges”; Tiching]

 

EXERCICIS:

1. Visualitza la imatge durant trenta segons, i posteriorment, anota en una paper totes les paraules que recordis.

2. Esbrina de quin aparell estem parlant…

A) Estri de ferro amb un braç llarg unit a una sirga i un ganxo que serveix per estirar un vehicle avariat:

B) Persona encarregada de reparar un vehicle en un taller:

C) Element del cotxe situat a la part superior per a transportar objectes que no caben al maleter:

D) Objecte de ferro que s’empra per elevar el vehicle i revisar o reparar quelcom en la part inferior:

E) Porta metàl·lica que resguarda el motor tant de la pluja com de cops d’objectes:

F) Pedal que serveix per a canviar una marxa:

G) Xapa de ferro o bé de plàstic situada a la part inferior del vehicle i que protegeix l’automòbil de cops de pedres mentre circula:

H) Element elèctric dins del motor que porta aigua destilada i que és imprescindible per tal que el cotxe s’engegui:

3. Descriu els següents elements:

Far:

Canvi de marxes:

Dipòsit:

Parabrisa:

4. Realitza la present sopa de lletres.

[Clica a sobre de la imatge per a ampliar-la] 

5. Amplia el vocabulari de la present fitxa cercant mots que no hi apareixen.

6. Explica el significat de les següents frases fetes:

.Al cel s’hi va en cotxe:

.Ésser una carraca:

.Ser un Fitipaldi:

.Anar sobre rodes:

7. Cerca quatre frases fetes més vinculades al cotxe i explica’n el seu significat. Si algú ha respost la present activitat, no pots repetir les mateixes frases.

8. Aporta mots del vocabulari del garatge que empres malament, i al seu costat, escriu la seva forma correcta.

El text instructiu. Principals característiques. Adreçat a 3r d'ESO

Un text instructiu és un tipus de text que serveix per a aprendre a utilizar un aparell, emperò, també recomanen o aconsellen. Si després de llegir un text instructiu et sorgeixen dubtes, significa que no està ben fet, que està incomplet.

On podem trobar un text instructiu?

En els prospectes de medicaments, en les receptes de cuina, les regles per a jugar a un joc, els textos que acompanyen un electrodomèstic o bé, un aparell domèstic, també en les indicacions per a arribar a destí, per emplenar un imprès, fins i tot, les prohibicions són textos instructius, entre d’altres.

 

Com s’estructura?

.Ha de tenir un títol, que pot cridar l’atenció en cas de ser un cartell.

.Pot contenir una petita introducció sobre què tracta el text. No és obligatòria.

.Té un llistat d’ordres o redacció de les instruccions. Les instruccions es redacten amb frases curtes. Posteriorment, les frases fan aclariments sobre diversos aspectes.

.Apareixen diversos elements que ajuden a enllaçar les oracions: connectors, adverbis, pronoms relatius, pronoms febles.

.Depenent del context, el text pot anar signat.

 

Característiques textuals

.El llenguatge ha de ser clar i concís.

.Les instruccions han d’aparèixer de manera ordenada. D’aquí que s’emprin connectors d’ordre: per començar, a continuació, més endavant, mentrestant, finalment…

.La informació apareix en diferents apartats i amb títols que la representen.

.De vegades, poden aparèixer signes tipogràfics, com a símbols, lletres, números, punts, guions i similars, per a indicar ordre.

.Finalment, també poden aparèixer dibuixos o esquemes, així com quadres o gràfics, per a facilitar la comprensió o el procediment a seguir.

 

Recursos lingüístics

.Per expressar les instruccions s’usa el temps imperatiu en ordres positives  (mou, engega…) i el subjuntiu en ordres negatives (no moguis, no engeguis…).

.Hi poden aparèixer les perífrasis d’obligació.

Haver de + infinitiu, caldre + infinitiu, caldre que + infinitiu.

.Expressió amb suavització de les imposicions:

Fa falta, és necessari, aniria bé, es recomana…

.Es poden redactar amb més o menys formalitat. Si el receptor no és conegut, hi apareixen formes més impersonals.

.Quan no ens adrecem a ningú en concret, s’empra el verb en forma personal, i fa acte de presència la segona persona del plural.

Agafeu, adreceu-vos…

.Cal evitar l’ús de l’infinitiu en la redacció de les instruccions.

 

Per expressar les accions

.Adverbis i locucions adverbis de manera:

Així, a poc a poc…

.Adverbis en –ment:

Posteriorment, lentament…

.Preposicions + noms:

En condicions, amb pragmàtica…

.Oracions amb nexes modals:

Com, com si, segons...

.Gerundis:

Procurant, vigilant...

 

Per indicar la finalitat d’una acció

.Preposició per a + nom:

Per a tancar...

.Oracions amb nexes finals:

Perquè, a fi que, per tal que...

.Per + infinitiu o locucions finals:

A fi de, per tal de...

.Verbs que indiquen finalitat:

S’ha de pretendre...

 

Per a referenciar instruments

Per mitjà, mitjançant, amb...

 

[Fonts consultades: CPNL, Aula de català]

[Imatge extreta de: pixelatumente]

 

EXERCICIS:

1. Què és un text instructiu?

2. On el podem trobar?

3. Esmenta cinc aspectes a tenir presents per a escriure un text instructiu.

4. Digues si són vertaderes o falses les següents afirmacions.

A) Una recepta no és un text instructiu.

B) L’explicació de com aprovar un examen és un text instructiu.

C) Al text instructiu hi apareixen imperatius.

D) Un text instructiu no té connectors.

E) En un text instructiu sempre hi trobarem un títol.

F) En un text instructiu mai hi apareixen imatges, dibuixos o gràfics.

G) Les instruccions sempre estan endreçades al text.

H) Són textos instructius:

El manual de funcionament d’un vehicle, et text de com s’usa un mòbil, el text que acompanya un medicament, com redactar un text, una carta.

5. Redacta un text instructiu tenint en compte el que hem tractat en la present fitxa.

6. Cerca un tipus de text instructiu, fotografia’l o bé escaneja’l. Adjunt’l aquí i justifica el perquè de la seva tipologia.

7. Fòrum: quin text instructiu has llegit recentment? El vas trobar entenedor? Per què?

8. Autoavalua’t: aporta dubtes que t’hagin sorgit durant el treball de la present fitxa. Com els has resolt?